史春侠
安徽省淮北市濉溪县新城中心小学
摘要：新一轮新课程改革的进程不断加快，在基础教育教学实践中变化尤为明显，在小学数学教学中越来越重视对学生综合学习能力的培养，特别是对学生逻辑思维能力的培养，这引起了教育工作者的诸多关注，然而在这一方面依然存在一些问题制约了教学效果的提升。基于此文章就对如何更有效地在小学数学课堂上培养学生逻辑思维能力、促进学生核心素养发展提出了一些对策，希望可以为广大小学数学教师提供一些思路。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
事实上学生是否具备逻辑思维能力是评判学生数学综合能力高低的一项重要指标，不管是对学生当前的数学学习，还是学生未来的发展都非常重要。然而由于长期处于应试教育环境下，加上传统教学模式的束缚并未完全消除，不少小学数学教师在教学过程中仍然对学生的考试成绩过分关注，在课堂上一贯采用理论灌输的授课方式，没有给学生提供足够的独立思考、自主探索的空间，导致学生对教师过分依赖，且缺乏足够的学习兴趣，因而很少主动进行思考，学生的思维能力受限，长期以往学生容易陷入思维闭塞、能力低下的局面。针对上述问题的解决，小学数学教师必须要引起反思，从问题根源出发，寻找切实可行的解决对策。
一、立足学生认知规律，重视感性经验积累
小学数学教师需要意识到，学生现阶段的思维主要以形象思维为主，想实现对学生逻辑思维能力的有效培养，就需要教师立足于学生的认知规律，引导并帮助学生在数学学习过程中不断积累感性经验，从而为学生逻辑思维能力养成奠定扎实的基础。例如，在讲《三位数乘两位数》时，学生经过前期的积累对个位数相乘、两位数相乘有了把握，但是对更加复杂的多位数相乘缺乏深入的理解。数学教师可以联系学生的生活设计数学问题，如“一台面粉机每小时磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天有24小时，那么面粉机在一天中可以磨出多少千克的面粉？引导学生回忆前面学过的知识，分析题意提炼关键信息，让学生以自己的计算方式得出结果。然后在学生展示结果时要求其分享计算过程和方法，教师给予点评和指导，从而让学生完成旧知到新知的过渡，也带动了自身思维的发散。
二、创新数学授课方式，提高学生学习动力
对小学生而言，兴趣是驱使其主动展开数学学习、深入思考探究的最大动力，那么数学教师在授课时就要对已有的教学方式进行创新，以激发学生学习兴趣为前提实施相关教学工作。
数学教师需要深刻反思单一理论灌输方式存在的弊端，将学生的主体性和自主性充分展现出来，利用各种教学资源打造学生自主学习的良好环境，构建开放、有趣、高效的数学课堂。例如，在讲《图形的运动》时，很多学生对基本的几何图形及特征已经有了一定程度地认识，但其想象能力和空间观念还需要进一步发展，依靠教师口述很难使学生的形象认知与抽象思维相互转换，这时候教师可以利用多媒体工具辅助学生想象，使学生对图形的平移、旋转概念有清晰地认知。然后教师再出示一些例题来让学生思维活跃发散，思考各个图形的变化，进而解决问题。这样一来学生的印象加深，逻辑思维能力得到了良好地发展。
三、采用多元解题方法，强化思维能力训练
在思考、分析、解答数学题时是培养学生逻辑思维能力最有利的契机，教师就要对将数学题讲解环节的工作进行优化，采用多元解题方法，强化学生思维能力专项训练。教师可以选择一些与知识内容相关的经典数学题案例，引导学生展开深入的探究，使其可以在对这些数学题案例的分析和解答过程中总结有用的方法经验，使学生的分析能力、想象能力和概括能力得以充分的发展。如在经典数学题“鸡兔同笼”的教学中，教师出示例题：现有一些鸡和兔子被关在笼子里，从上看共有35个头，从下看共有94只脚，求鸡和兔子的数量。引导学生思考可以用哪些方法解决该问题，教师可以给予学生一些提示，如可以根据已知条件运用列表法，分析其数学规律，找出潜在条件；也可以运用假设法，假设全是鸡或者全是兔子列出相关算式，然后让学生分别计算，看一看哪一种方法更快捷方便，教师也可以鼓励学生运用自己的方法来解决问题。
四、坚持因材施教原则，引入分层教学理念
值得注意的是，学生的个体差异也要数学教师引起关注，小学阶段的学生学习能力、行为习惯、思维方式、性格特点都存在明显的差异，如果数学教师依旧按照集中的授课模式，很难让所有学生都取得进步。一部分学习能力较弱、基础较差的学生甚至很难跟上教师的节奏，教师如果不对这部分学生有所考虑的话，必然会打击这些学生参与数学学习的积极性，其思维能力难以得到发展的同时，加剧学生两极分化，阻碍良好的学习氛围形成，不利于整体进步。
结语
总而言之，在小学阶段注重培养学生的数学逻辑思维能力对其终身发展有着十分现实的意义，小学数学教师需要在实践中将培养工作落实，不断摸索和尝试有用的教学方法，总结优质的教学经验，以更好地推动数学新课标所倡导的教学目标的达成。
参考文献：
[1]赵淑英.注重数学语言表达 培养学生逻辑思维[J].教学管理与教育研究,2019(21):71-72.
[2]刘志兰.浅谈如何提高小学生的数学逻辑思维能力[J].数学学习与研究,2019(21):107.