沐方兰
（昆山市周市华城美地小学 江苏苏州 215313）
【摘要】在以新课改和素质教育引领下的教育改革中，发展学生的综合能力和核心素养成为教学的重要方向，广大教育工作者在积极的探究和创新教学模式。数学作为一门具有较强逻辑性和实用性的学科，要求学生具有灵活的思维方式，同时在理解和掌握理论知识的前提下能够有效的进行应用。多样化的解决问题方法有利于锻炼学生的思维能力，本文分析了小学数学中解决问题方法多样化的策略。
【关键词】小学数学；解决问题；方法多样化
0.引言
数学对于培养学生的观察、分析、应用等综合能力都有着重要的作用。随着教育水平的不断提高，教学中提倡发挥学生的主体地位，让学生能够进行独立思考和探究，通过丰富的教学方式来调动自主学习兴趣和积极性，让学生在学习过程中体会到数学的价值和魅力，加深对于数学学习的认同。以此实现小学生从形象思维往逻辑思维的转变，通过灵活的解题方法让学生能够在实际解题中学以致用。
1.现阶段小学数学教学中存在的问题
当前的小学数学由于教师受到传统教育理念根深蒂固的影响，在教学过程中主要以理论知识的讲解和习题的训练为主，通过灌输式的教学方法授课，使得学生处在被动学习的状态，学生的学习兴趣和积极性受到严重的制约，缺乏自主思考和探究的环境，使得小学生的创新能力和探究意识得不到发展。小学阶段的学生处在身心飞速发展的阶段，通过解决问题方法多样化的教学能够培养学生的发散性思维，实现数学逻辑思维的形成，提高小学生的创新能力。
2.小学数学教学中应用解决问题方法多样化的有效途径
2.1教学观念的转变
教师作为教学的组织者和引导者，其教学的理念直接影响着学生的学习效果和课堂的氛围。因此教师需要及时革新自身的教育理念，贯彻落实新课改中“以生为本、因材施教”的教学理念。发挥学生的教学主体地位，在教学中以激发学生的解题兴趣和多样化方法解题的热情，让学生能够主动参与到课堂的互动和交流中，以此实现学生在独立思考、自主探索中找到解决问题的多样化方法，在此过程中收获成就感和信心，形成良性的循环，不断提高学生的学习兴趣和数学素养[1]。
“学贵有疑”的俗语提醒着教师只有让学生产生疑问才能够进一步实现提高和发展。因此教师需要为学生建立良好的教学氛围，鼓励学生提出自身的困惑和疑问，以此引导学生去进行解惑，提高学生解决问题的能力。
轻松愉快的教学氛围需要建立平等和谐的师生关系，尊重和鼓励学生表达自身，教师需要善于发现学生的优点，通过了解学生的真实想法和学习中遇到的实际问题，针对性的指导和帮助学生进行独立思考和解决问题，同时引导学生从多个角度和层次看待问题，让学生掌握从多个角度解决问题的能力。
例如在苏教版三年级上册《长方形和正方形的认识》这节课中，教学的目标是引导学生观察和认识长方形，专业性的数学表达会降低学生的学习兴趣，教师可以通过创设情境或结合生活的方式，让学生找一找生活中的长方形和正方形。在寻找的过程中了解长方形和正方形的定义以及区别。
2.2多样化教学方式的应用
小学数学教学需要考虑到小学生的认知特点、成长规律以及喜好等情况进行教学方式的创新，通过符合小学生认知规律的形式展开能够有效的提升教学的效率。情境创设教学能够帮助小学生更加准确的了解知识的脉络和学习内容。情境教学改变了传统教学模式中学生接受抽象理论知识的过程。将抽象化的理论通过情境进行直观形象的展示，降低了学生的理解难度，让学生能够有效的掌握理论知识。同时学生能够在情境中把握教学的难点和重点，同时通过生活化的情境创设，能够让学生在掌握理论知识后得以更加灵活的应用，让学生在情感体验的过程中得到知识的积累和解决问题能力的提升[2]。
例如在苏教版的四年级上册《可能性及可能性的大小》这节课中，教师可以让学生回忆生活中存在的可能性事件，同时制作简易的摸球教学工具，将不同颜色的球放进箱子中，让学生随机抽取，教师可以以此模拟抽奖活动，给抽中颜色最稀少球的学生一颗糖等简单的奖励。通过学生主动参与操作实验，分析实验的结果感受随机事件的趣味性。
教师在实际教学中还可以通过多媒体教学图文并茂的优势创设情境，或者以小组学习、打造翻转课堂等多样化的教学模式来实现学生解决问题方法多样化的教学。
2.3学生思维能力的发展
新课标中对于学生学习过程的体验越来越重视，强调让学生在学习中得到知识的积累、情感体验、思维方式的转变等。小学阶段的学生处在思维能力转变的重要时期，这个阶段的学生逐渐从直观转变为抽象，而数学的逻辑思维能力需要在实践中进行培养要让学生能够掌握多种方法解决问题的能力，首先需要培养其灵活的数学思维，通过创造性的习题训练，让学生在思维的过程中更加灵活和严谨，提高对于习题中关键内容的提炼能力，对关键信息的关系进行理解和构想。教师在教学中要将新旧知识进行有效的衔接，帮助学生构建完整的知识体系，以此提高对于知识点关系的理解，进一步加强灵活应用能力[3]。
3.结语
总而言之，解决问题方法多样化是小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学逻辑思维、创新精神和加深对知识的理解有着重要的作用，教师要及时革新自身的教学观念，从学生的角度出发开展多样化的教学模式，以此调动学生的学习兴趣，教师在教学中要不断完善和改进，以此提高教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]朱海萍. 小学数学解决问题方法多样化的策略分析[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(006):144-145.
[2]关丽琴. 小学数学解决问题方法多样化的策略分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(002):280-281.
[3]张乃英. 小议小学数学解决问题方法多样化的策略[J]. 中国校外教育, 2018, 000(003):118.