林秋英
福建省德化第三中学
【摘要】随着教学体制改革的发展及新课程改革的进步，现阶段的高中数学课堂教学中教师应转变以往单一和枯燥的教学手段，重视通过各种教学途径提高高中数学的教学效率，以此培养学生的数学学习能力及综合数学素养。在提高高中数学教学效率的过程中有效的情感教育教学措施能激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习意识，促进学生深入数学知识点中积极的思考、探究，让学生感受到数学学习带来的乐趣和意义，最大程度上提升高中数学课堂的教学效率。
【关键词】情感教育；高中数学；教学效率；提升策略
情感教育和认知教育属于相对的概念，是完整教育过程中较为重要的组成部分，主要是指在课堂教学中创设能帮助学生自主学习的融洽教学氛围，妥善的处理好教学中学生情感与认知之间的关系，充分的发挥情感因素的积极引导作用，通过情感交流强化学生积极的情感体验，培养学生学习过程中丰富的情感和认知，激发学生的求知欲望及探究精神，促使学生养成独立完善的个性和人格特点的一种教学手段。因此，在高中数学教学中有效的利用情感教育教学措施提高教学效率显得尤为重要。本文主要针对利用情感教育提高高中数学教学效率的措施展开了探究。
1.在遵循客观规律的基础上加大情感投入，构建符合新课改的教学计划
在高中数学课堂教学中，随着新课程改革的发展，在数学课堂的教学中提出了实践了越来越多创新的教学理念和教学模式，但大多数数学教师受到新课改的影响忙于创新，有的甚至直接照搬创新的教学模式和理念，这种教学手段虽然能达到一定的教学成果，但并不适合所有学生，影响了学生整体学习效率的提高。在高中数学课堂教学中教师应认识到不同学生对于数学学习存在一定的个性化差异，在初中数学课堂教学中要想提高教学效率就必须结合学生的实际情况、学习需求、教学现状等等选择和学生学习背景、当前教学传统相融合的教学方法和思想，这样的才能获得最佳的教学效率，促进学生们整体学习水平的提高[1]。这就要求教师在课堂教学中始终坚持“以人为本”的教育理念，遵循客观规律增加课堂教学中情感因素的投入教学，深入班级学生内了解所有学生的学习情况、学习态度、学习兴趣及学习需求等等，并在此基础上更好的制定教学计划、安排数学课程，转变以往灌输式的教学模式，从学生的学习实际出发让情感教育遍布整个课堂，优化课堂教学成果和教学效率。
2.在高中数学教学中多给予学生鼓励、支持和引导，让学生感受到情感
在高中数学课堂教学中多数高中生已经具备了较为完善的思维意识，在课堂学习的过程中教师通过给予学生赞美、引导和支持能更好的拉近与学生之间的距离，让学生放下内心的戒备及束缚，在教师的引导和鼓励下更深入数学知识点中去思考、去探究。
在这一过程中教师不应对学生进行差别对待，很多数学教师在教学中喜欢成绩好的学生，不喜欢甚至忽略成绩不好的学生，这种差别对待的方式会让成绩差及一般的学生对老师的“成见”越来越大，最终可能引发师生关系的破裂和僵硬现象[2]。这就要求教师在数学课堂上对成绩较差的学生多进行沟通交流，结合学生的学习需求和实际情况给予学生一些学习技巧上的建议和引导，结合学生的学习兴趣进行因材施教，当学生取得一点点的进步之后应给予个性化的鼓励和表扬，让学生产生数学学习的自信心。通过实践性的情感方面的投入让学生更好的认识到自己是受到重视的，在接收到教师的鼓励和引导之后更应该好好学习，让学生感受情感，迸发情感。
3.在明确教学目标的基础上增进师生之间的互动沟通，提高学生情感体验
在高中数学课堂教学中教学目标是开展一系列教学活动的基础和前提，教师在开展教学之前都应该科学合理的制定教学目标，做到准确定位目标、精准设计目标、强化实现目标的数学教学。而在日常的数学课堂教学中教师应结合设定的教学目标不断的创新数学教学内容，充分展示数学知识的演变和形成过程，通过各种实际教学情境作为手段，以情感教育作为桥梁，通过创设问题的小组合作探究教学情境、生活教学情境及实践教学情境等等更好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。让学生在充满情感的课堂氛围中联系实际生活，通过各种途径和措施调动学生数学学习中的自主探究意识[3]。让学生更好的在互动和快乐中学习和掌握更多的数学知识。教师在这一过程中应善于挖掘数学课本中的情感因素，并加入个人教学设计，以此强化学生的学习积极性，转变学生们被动学习数学知识的状态，激发和调动学生对于数学的情感和学习态度，更好的提高高中数学课堂的教学效率。
4.在高中数学课堂教学评价中融入情感教育，提高课堂教学效率
在高中数学课堂的教学评价过程中，大多数学生特别在意教师对于自己的评价，教师的评价甚至会对学生的情感和感受产生直接的影响。这就要求教师在开展高中数学课堂的过程中改善和优化自己的评价机制，从学生们对于数学的认知程度、学生的学习兴趣、性格特点等等出发给予学生最综合、最客观的评价。在评价的过程中应主要以鼓励和赞美为主，肯定学生数学学习中付出的努力、得到的进步等等，并对学生提出更深化的期望，让学生在数学学习中找准自己的方向，不断的向着数学学习方向努力前进和实践，促使学生从心里真正的喜欢上数学，强化学生的数学综合素养[4]。
5.结语
在高中数学课堂教学过程中，为了更好的提高数学课堂的教学效率，强化学生综合数学素养的培养，教师应通过实施多元化、创新及新颖的情感教育教学措施更好的激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在数学学习中感受到快乐、进步和信心，强化学生数学学习中的素养及能力，从整体上提高高中数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]万曰龙. 情感教育在高中数学教学中的作用[J]. 语数外学习:数学教育, 2017, 17(004):P.57-57.
[2]周福远. 谈高中数学教学如何运用微课提高课堂效率[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 25(30)：33-34.
[3]骆玲. 如何利用情感教育提高高中数学教学效率[J]. 数学大世界(上旬), 2018, 20(006):P.53-53.
[4]张永贵. 如何利用情感教育提高高中数学教学效率[J]. 考试周刊, 2018, 10(030):101.