廖勇会
韶关市张九龄纪念中学 512000
摘要：随着社会的高速发展，社会对全方面发展的人才需求比较大，培养学生综合能力和素养，是现代素质教育的基本目标。
关键词：核心素养、高中数学概念、教学途径
引言：数学概念教学是高中数学教学中的重要部分，通过数学概念的教学，使学生构建基础的数学思维框架，了解数学概念的教学意义，提高学习数学的能力。
一、数学概念的含义
数学概念是就是一种数学思维模式，通过这种思维模式对问题进行判断和推理，最后得到正确的答案。概念反应了事物的本质特征，概念的产生具有一定的必然性，教师应该让学生了解数学概念的产生过程，以及各个数学概念间存在的联系，使学生构建完整的数学思维。
二、高中数学概念教学存在的问题
在日常的高中数学教学中，数学概念对学生的数学核心素养有着一定的影响。数学概念是高中数学教学的基础教学部分，数学概念包含了丰富的数学思想，是培养学生学习能力的关键。在高中数学教学的过程中，许多的数学教师还在采用传统的灌输式教学模式，学生被动地学习，学习效果也不是很好，教师在数学课堂教学中扮演者引导者的角色，教师应该积极地引导学生理解数学概念的知识内容，认识到数学概念在数学教学中的重要性，培养学生学会使用自己的方式进行思考。在培养学生数学概念的过程中，教师应该把数学知识理论联系学生的生活实际，数学概念就是一种解决问题的方法，注重培养学生的数学逻辑思维能力，使学生在遇到问题时能够灵活地运用所学的知识解决问题。
三、核心素养视角下高中数学概念教学策略
（一）在数学教学概念教学中使用多媒体进行教学
随着社会科技的快速发展，现代化的科学技术也广泛地应用到了学校的教学当中，多媒体就是现代科学技术的产物，多媒体技术已经广泛应用在各个学科的教学当中，能够将复杂的知识内容变得成生动有趣，能够激发了学生学习的兴趣，有利于学生掌握和理解知识要点。在数学概念教学过程中，教师可以利用多媒体教学，培养学生的问题分析能力、想象力等多方面的数学素养。在多媒体数学概念教学过程中，教师应该引导学生学会发现问题，能够对问题进行仔细地分析，可以使用建模等方法进行解决问题。教师在数学教学中可以使用多媒体营造良好的学习氛围，调动学生学习数学的积极性，进而提升教学效率。
例如教师在为学生讲解《基本立体图形》相关知识点时，教师可以使用多媒体为学生们展示出生动形象的立体图形，能够明显地突出立体图形的特征，把理论知识变得具有一定的画面感，利用多媒体引导学生绘画立体图形，使学生能够对抽象的几何图形有一定的认识和了解。多媒体形象地展示了数学知识的内容，能够提升学生的思维想象能力和推理能力，提升学生的综合能力。
（二）在数学概念教学中创设情境
在高中数学概念教学的过程中，教师应该关注教学中产生的问题，通过科学合理创设问题情境，教师结合数学教学内容对学生加以引导，使学生积极地参与数学教学中，感受到数学知识的博大精深，刺激学生学习数学的热情。通过创设情境教学，不仅能够提升学生的学习能力，还有助于培养学生的数学核心素养，有助于提升教师的教学质量。比如教师在讲解《幂函数》的相关知识时，教师可以在教学中引入“将军要大米”的故事：将军带领士兵打了大胜仗，国王想要奖励将军一些财物，但是将军拒绝了，将军想了想决定向国王要30天的大米，第一天要一斤大米，然后的每天的大米要在原基础上翻倍，国王觉得国库的大米还算充足，将军要的还不多，就痛快地答应了，国王逐渐地发现了国家的大米已经不够给将军的了。通过创设有趣的情境进行高中数学概念的教学，可以有效地提升学生学习数学效果，有利于培养学生的数学素养，构建高效高质的数学教学课堂。
（三）加强数学概念的引入
随着新课程改革标准的实施，在小学数学教学的过程中，教师应该在教学中引入数学概念，把学习过的概念与学生的生活实际相结合，也可以合理地提出些问题引入数学概念，使学生通过学习构建基础的数学概念，最后就能够深入性地理解数学概念内容。教师应该依据学生实际情况，逐步引入数学概念，把枯燥的数学知识变得生动有趣，使学生对数学知识更加感兴趣，这样有助于提升学生学习效果。例如教师在讲解向量这一概念时，教师可以带领学生回想学过的物理知识中的矢量，力、位移、速度等都有一定的特性，不仅有力的大小还有方向，而在数学的教学中，这样有大小和方向的量就是向量，通过学生学习过的知识来引出向量的概念，不仅能够使学生巩固学过的知识，还可以把新旧知识相互联系，加深学生对数学概念的印象。
结束语：核心素养视角下的高中数学概念教学中，教师应该抓住教学中的每一个机会来渗透数学概念的教学和培养学生的核心素养，改变传统的教学模式，在课堂教学中积极引导学生，提升学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]从建华,王芳.核心素养下的高中数学概念教学[J].数学学习与研究：教研版,2018
[2]杨舒怀.核心素养视角下的高中数学概念教学策略[J].《文理导航》,2018:37-37.
[3]符仲娟.基于学科核心素养视野下的高中数学概念教学策略[J].课程教育研究,2019:168-169.