黎美芳
广西南宁市隆安县第一中学 532713
摘要:初中化学实验课生活化是创新式教学的需要，生活化的实验方式可以使h化学反应原理更亲近生活，有利于初中学生的理解，提高学生学习化学的兴趣，从而逐步提高学习成绩。
关键词:初中化学；实验课；生活化；实践
引言:
化学实验课生活化是指初中教师根据反应原理联系生活，将平时常见的情景带到课堂中，解析其背后的化学原理。这种方式可以集中学生的注意力，发现反应方程之美，对化学知识有生动的记忆，主动将其联系生活，提升化学素养。本文主要从初三学生的角度出发，探索生活化的实验模式提高初中生的化学素养。
一、化学实验课生活化的意义
（一）改善化学实验课内容
学习化学不能仅仅只是进行枯燥的背诵，如果没有理解其中的原理，很容易记住了又忘记，没有真正的掌握知识，很容易陷入“死学习”的循环中，不利于初中学生综合素质的提升。在实验课上，通过对生活现象的解释，化抽象为具体现象，在此基础上让学生对学习化学产生兴趣，改变课堂氛围，激发每一个学生学习化学的好奇心，让初中生能知其然知其所以然，对所学的知识也有了较为全面的认识。从日常看见的有趣的现象出发，一步步地引导学生探究背后的化学原理，培养学生的思考能力，再通过相关案例进行强化学习，由简到繁，增加实验课堂的趣味性和互动性。
（二）提高实验课堂的实效
实验课的生活化不仅可以让学生了解化学原理，还能让初中生不局限于当堂实验知识的学习，由点及面联想到生活中的其他现象，联系化学知识，培养学生良好的化学学习习惯。借助于实验，将化学知识、实验方法、化学技能等与初中生的动脑思考、动手实验结合在一起，也为将来高中化学的学习奠定了基础。老师应该用有趣的内容开启学生的化学兴趣之门，让初中生在课堂中有切实的收获。
（三）培养学生化学素养
初中的化学知识较为贴近生活，许多化学反应在日常生活中都能发现相关现象的。通过实验课堂的启蒙，让学生多看、多观察，多体会，在细微中发现化学现象，解决了实验课堂与生活脱轨的现状。将初中生放在课堂的主体位置上，不仅能锻炼了初中生的实践能力，还能让学生的化学成绩有所提高。
二、化学课堂中实验生活化的策略
（一）转变传统实验教学方式
一些传统的教学方法已经不能很好地跟进时代的发展，转变课堂教学思想势在必行。在化学课的准备中，要注重所讲内容与生活之间的联系，所选难度要适中。从日常一个常见现象可以引出本节课所讲内容，比如初三化学讲到可燃性气体CO时，举一个生活中的小例子，水壶里有少量水不小心滴到煤炉里，能看到窜出更高的火苗，这是由于反应生成了CO和H2，同学们意识到火苗的冒出的背后，蕴含着这样的化学原理，对化学方程式理解了，记忆就更容易了。这种生活化的上课模式无形中拉近了教师与学生之间的距离，彻底地改善课堂氛围[1]。
（二）创设化学情境
在教学课堂中，老师在讲解化学原理时，可以将实用性很强的案例穿插其中，引导学生对案例进行思考。
例如，通过醉酒驾驶的相关条例，让同学们探究酒中含有的有效成分，完成酒精教学的目的。学科的学习要着重对课本知识的理解，在化学情境下，可以培养初中生的综合素质，提高学生以后的综合竞争力。
（三）在化学教学中侧重学生的实际体验
在实验课上，以初三课堂教学为例，在讲述CO2的理化性质时，可以让每位学生上课的时候准备一瓶碳酸饮料。课堂上让他们打开瓶盖，仔细观察现象。发现有大量气泡冒出，喝进肚子后隔一会儿打嗝。让同学们思考这是什么原因，猜测冒出的气泡是什么，打嗝又是因为什么，最后再用实验进一步证明。这是一个非常熟悉的例子，现场的感官体验很容易让学生获得同感，加深了对CO2“无色”“无味”“可溶于水”等特性的学习，促进了初中生对所学知识的运用[2]。
三、实验的过程
选取初三课本《燃烧和灭火》这一实验的生活化教学为例：
（一）实验的目的
通过化学实验让学生掌握燃烧所需的条件，灭火过程的原理和方法，让同学们感受到知识来源生活，体验到化学学习的魅力。
（二）实验的相关知识点
1.探究燃烧发生需要的条件；
2.通过了解灭火的原理可以解决日常生活中的问题。
3.实验准备
①拿出两支蜡烛，将两支依次点燃，之后将其中一支蜡烛用玻璃烧杯迅速盖住，观察两支蜡烛的现象。
②烧杯，湿布，水等可以将蜡烛熄灭。
4.实验过程
①引入：在日常生活中，大家经常能看到燃烧现象的发生，请同学们说一说你所知道的燃烧。（烧烤，蜡烛燃烧，吸烟等）
②大家思考一下燃烧的现象如何产生？
③同学们想一想，达到燃烧现象所必须的条件有什么。
④大家小组讨论一下，什么物质可以燃烧，是任何一种物质都可以吗，想一下理由，可以踊跃分享你的看法。
⑤总结，燃烧现象发生需要的三个必须条件：可燃物、氧气、达到可燃物的着火点。
四、结束语
总而言之，坚持创新是化学实验课的发展趋势，在培养初中生的素养方面，化学学科有很好的优势，利用好这份优势，让同学们意识到科学不枯燥，本身是充满趣味性的。要抓住初中生的学习兴趣，为学生将来在社会中的发展打下良好的基础。通过生活化的教学模式，逐步提高初中化学实验课课堂质量。
参考文献：
[1]杨晓蓉.初中化学教学中对学生学习兴趣的培养[J].未来英才，2017，(22):164.
[2]陈静.浅谈初中化学教学中学生核心素养的培养[J].魅力中国,2018,(43):3.