李燕
郑州大学第一附属医院 河南郑州 450000
摘 要：目的分析肿瘤放化疗专科护理教学方法改进实践对教学质量和教学满意度的影响。方法选取我院2018年1月-2019年12月肿瘤科实习的80名护生为研究对象，按照所应用的教学方法的不同将其随机分为观察组和对照组，每组各40例。在实际教学中两组护生均采取一对一的带教方法，其中对照组采取常规带教模式，观察组则采取分段式教学法，先由带教老师进行理论与实操授课，护生学习后独立完成主持教学查房等工作。对比观察两组研究对象的护理成绩及护理教学满意度等指标。结果观察组护生的护理成绩和护理满意度等情况均优于对照组（P<0.05）。结论肿瘤放化疗专科护理教学方法改进实践能提升教学质量和教学满意度，应在教学过程中推广应用。
关键词：肿瘤放化疗；教学质量；教学满意度
引 言：在临床上，护理实践教学较为重要，可对学生综合能力、理论联系实际能力进行明显提高，可促使学生转化知识技能 [1] ，教学质量可对护理教学总体效果产生直接影响，还会影响毕业生综合素养。本文对肿瘤放化疗专科护理教学方法的改进实践效果进行了整体分析，入组护生80名
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2018年1月-2019年12肿瘤科实习的80名护生为研究对象，根据随机法将其分为观察组和对照组，每组各40例。其中观察组中男22名，女18名。年龄为17岁-21岁，平均年龄（19.2±0.5）岁。大专学历24名，本科学历16名；对照组中男24名，女16名。年龄为16岁-22岁，平均年龄（17.3±0.8）岁。大专学历26名，本科学历14名。两组护生在性别、学历等一般资料比较中无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组
在实际教学中两组护生均采取一对一的带教方法，其中对照组采取教学组长集中示范、带教老师轮流带学生查房、护生定期参加院内护理大课的教学方式，并在实习第四周对护生进行理论与实践操作方面的考核评定。
1.2.2观察组
采取分段式教学法，具体操作为：①实习第1周向护生讲解PICC导管护理知识，在护生入科后，由护士长简单介绍科室的环境、主要工作、人员安排等。随后请专职护士传授理论知识，重点为PICC管道护理知识与并发症处理方法等。带教老师示范管道冲封技术，并对护生的掌握情况进行点评；②实习第2周向护生讲解疼痛护理知识，由专职护士详细讲述当患者出现疼痛后怎样解决，并示范止痛药正确应用方法和注意事项。专职护士组织护生参与患者的健康宣讲活动，并对护生掌握情况进行点评；③实习第3周向护生讲解化疗护理知识，由专职护士讲解再化疗过程中患者容易出现哪些不良反应、怎样护理。随后护士长指导，护生独立进行化疗护理教学查房；④实习第4周向护生讲解放疗护理知识，由专职护士讲解放疗过程中患者出现的不良反应和护理要点，并带领学生独立进行放疗护理教学查房。教学完毕后，由所有的教学人员安排出科考试。
1.3统计学研究
计量资料（t检验）、计数资料（x2检验），根据SPSS20.0软件，表示方式为：（均数±标准差）、率，P＜0.05，统计学存在意义。
2?结?果
观察组各项考核成绩、教学满意度均明显改善，与对照组进行对比分析，统计学意义存在，P＜0.05。
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3 讨?论
肿瘤放化疗患者由于疾病本身的不适症状和放化疗引起的各种副反应，造成患者身体和心理的巨大负担，更加需要护理人员耐心处理与对待，只有做到这些，才能有效减轻患者的痛苦与避免护患纠纷[2-3]。而临床实习阶段是护生成为护士的关键时期，在护生的实习期间改进教学方法，有助于让护生成长为具备扎实理论知识和实操能力的综合性临床人才。分析得出，临床路径具有程序化、计划性、标准化以及实践性特点，属于先进管理办法，在肿瘤科放化疗过程中，执行护理路径[4-5]，可促使护生将角色转换尽快完成，帮助护生进入最佳学习状态，对更多专科知识、技能进行全面掌握。肿瘤放化疗专科护理教学方法即常规式教学[6]，尚未改进，不能实现以上目的。临床实践证实，肿瘤放化疗专科护理教学方法改进实践，高效可行，能够取得理想效果。护理过程中，第一步是对新教学路径进行科学制定，第二步是对教学方式进行改进，目的是有效提高护生考核成绩，促进护生更加满意教学，从各个方面，提高护生综合素养，培养护生相应能力，将护生学习积极性充分调动，促使护生沟通能力大大提高，将护生理论操作技能大大提高。在实习过程中，带教老师负责指导，护生应积极学习相关理论及技能，利用查询病例、收集以及整理资料等手段，将护理查房工作做好。本组数据：观察组各项考核成绩、教学满意度均明显改善[7]。
结束语
综合以上数据，采用分段式教学，可改进肿瘤放化疗专科护理教学方法，能够取得理想实践效果，可明显改善护生各项考核成绩、教学满意度，临床值得推荐。
参考文献
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[2]张嘉,夏燕燕.回馈教学在肿瘤患者输液港植入后切口居家护理中的应用[J].国外医学?卫生经济分册,2018(4).
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[4]卓雪飘.Seminar教学法联合微格教学在肿瘤护理临床带教中的应用[J].全科护理,2019(17):2154-2156.
[5]王淑荣,王丽芹,郭闯,etal.基于微信与微课的翻转课堂教学模式在我校护理本科生中的应用[J].中国医药导报,2019(25).
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[7]杨玲,唐新华,岑绍芳,等.广西各级医院肿瘤化疗专科护理人力资源现状的调查[J].中国癌症防治杂志,2016,8(1):51-54.