陈垣丞
上海市青浦区香花桥街道社区卫生服务中心，河南省郑州市， 201712
摘要：处于成长期的小学生属于一个相对特定的群体，在日常生活中极易受到客观因素的影响，这些客观因素造成的安全问题对小学生的生命安全有着直接的影响。急救技能可以让小学生在意外受伤时及时抢救自己或他人，这对于小学生确保自己和他人的安全是非常重要的，同时也说明了急救技能的训练对小学生的重要性。基于此，本文分析了小学生急救能力培训的现状，提出了提升小学生急救技能的途径，从而进一步降低了小学生受伤害的几率。
关键词：小学生；急救技能；培养
引言
在我国，意外伤害是导致O～14岁儿童死亡的头号原因。每年有超过20万名O～14岁的儿童死于意外事故。儿童伤害最常见的地方是家庭，其中发生的概率为43.2%，其次是学校、道路和高速公路。预防小学生意外事故是教育工作者的一个重要课题。从2011年4月起，我国开始尝试在小学建立急救知识普及培训课堂，充分发挥红十字会的优势，组织协调不同部门之间相互合作，同时建立固定地点，提供教材，加强教师队伍建设，提高利用率。目前，我国向小学生普及急救知识方面取得了良好的效果。
1急救技能概述
急救普及化是衡量一个社会综合实力的重要尺度，是人的综合素质的重要体现。目前，在一些发达国家，超过三分之二的成年人具备基本的急救能力，而在我国这一比例还不到1%。急救知识主要包括创伤急救、非创伤性疾病急救等，急救技能主要包括包扎、固定、搬运、人工呼吸、胸外按压、秘密技术等。其中，急救技能主要适用于呼吸道异物阻塞，包扎、固定和运输是创伤急救技术的重要方式。掌握这些能力可以最大限度地提高患者存活率，并为患者提供足够的时间赶到医院抢救。
2小学生急救技能培训的现状
据相关统计，小学生由于其心理和生理特点，已成为事故伤害发生率最高的群体之一。为了改善这一状况，确保小学儿童尽可能高水平的健康和安全，对他们进行急救培训是非常重要的。虽然很多小学对此已经充分认识，并采取有效措施组织不同的培训活动，但培训过程中仍存在一些问题，最终影响了培训的效率和效果，达不到预期的要求，使得小学生的急救技能也没有得到根本的提高。
3小学生急救技能培训存在的问题
3.1学校培训方式单一
在培训过程中，学校没有考虑到学生之间的差异和不同年龄段的特点，对学生进行统一培训。然而统一的培训不能保证学生，特别是较小的学生，无法对其进行标准的急救动作的完成，而且还使得小学生缺乏足够的兴趣，从而导致急救能力的培养不能发挥应有的作用和效率。
3.2小学急救技能的相关教材缺失
小学缺乏有关急救技能的教材，直接导致小学生缺乏实际操作的相关机会。单纯的急救知识教育不能给小学生留下足够的印象，小学生只有实践操作，才能更准确地掌握急救能力，但是学校不给小学生提供实用的操作模型或道具，使得学生往往只能以视频的形式学习，严重影响了其急救技能培训的效率。
3.3培训人员的专业性不强
目前，一些学校为了节约其培训的经费，往往会要求班主任和代课教师进行小学急救技能的培训，但是这些培训师本身并不具备良好的急救技能，一般他们只是根据视频和材料进行操作。在这种急救技能的培训的情况下，小学生无法得到有效的指导，也无法形成更系统、更科学的急救知识体系。
4提升小学生急救技能培训效果的途径
4.1学校培训方式多元化
学校培训方式应该多元化，应该结合不同学生的性格和年龄，选择不同的培训方法和培训内容，使得小学生在保护自身安全的同时，能在特殊情况下有效开展急救工作，对自身的生命安全或者其他人的生命安全做出相应的保障。学校培训方式的多元化可以按照年级来划分层次，以此根据不同的年级展开不同的教育培训活动。对于年级低的小学生，教师可以利用游戏来调动学生的积极性。例如，在急救比赛中，学生可以在伤员和急救人员的队伍中比赛，并指导学生实施简单的急救技能方式。对于年级高的小学生，可以普及一些高科技急救知识和技能，提高他们的知识储备，以此更好地应对突发事件和情况。例如培训师可以充分利用学生的好奇心，讲解救援问题和急救技巧、动画片、多媒体等。
用于播放相关视频，帮助学生发展新的急救技能和知识。认识并使用医院或医疗机构的不同应急模式，为他们提供实际的可能性。
此外，急救知识和技能的培训也要通过多种方式拓展，让小学生获得更深层次的经验，真正发挥培训的作用。在急救培训期间，学校可以邀请医院的医护人员提供相应的急救技能常识，引入虚拟现实技术，为学生创造一个模拟环境。，让小学生进行相关急救工作，以应用他们刚刚学到的急救知识，提高教育培训的效果。
4.2编写急救技能培训的教材和大纲
鉴于小学生的年龄，在编写教科书和大纲时也需要进行适当的分类。适当调整文字和图像的比例，使图片和文字易于理解，使不同年龄段的学生能够学到更多的知识和技能。同时，学校要注意急救技能与专科教育的结合，在体育教育和教材中渗透，在对小学生的军事训练中，应该帮助他们学习一些急救技能和能力。教材的形式不是一成不变的，教材内容应突出急救的基本技术：心肺复苏、伤口调理、血液姿态和骨折固定。对小学生进行急救技能培训应该结合信息技术的优势，在网上展示相关急救教材知识，并结合教材实际内容，制作相应的微课堂视频，让学生通过视频加深对急救知识和技能的理解，此外，将教材上的资料上传到相关的教学平台，让学生利用课余时间进行延伸学习。
由此可知，针对目前大多数小学教材不足的情况，学校需要根据实际需要和现状，制定不同的教材。要充分考虑教学内容和形式，使教材发挥应有的教育作用。在完成教材编写后，根据教材内容编写分解图，使培训师能够根据编排的要求进行教材内容的讲解，使小学生的培训更加合理，从而让小学生学到更多的急救知识和相关急救技能。
4.3提高培训人员自身素质
培训师的素质直接影响到小学生急救知识和技能的培养。培训师只有具有强烈的责任感和热情，才能有效地引导学生，以更生动、更真实、更易懂的方式向小学生传授更抽象、更难理解的知识。为此，学校在挑选培训师时，不仅要评估自己的专业知识，还要评估他们的整体素质能力，以确保培训师更专业、更负责任，更好地被小学生接受。
同时，要定期对培训人员进行培训，积极找专业人员讲课，为培训人员提供最新的急救知识和技能。学校定期对培训师进行评估，并将培训师的评估结果与薪酬挂钩，使培训师能够更积极地学习急救技能和知识。学校可以派培训师到其他单位学习，掌握更先进的急救培训方法，积累先进的培训经验，帮助小学生学习更多的急救知识和技能。总之，培训师要了解急救技能和能力，创造有利条件，利用网络观看一些急救视频，并参考其他老师的急救培训，提高自己的培训质量，从而真正提高小学生对急救技能的掌握。
5结论
综上所述，急救技能的培训已经引起了我国的重视，但这项工作的有效性并不能得到充分保证。因此，今后学校可以通过引入年龄层次的培训方法，运用不同的急救知识和技能讲解方法，提高培训师自身素质，开展有效的急救培训，为小学生提高自身急救能力打下基础，让小学生能够掌握相应的逃生和避险方法，以此促进小学生的健康的成长。
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