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小学语文绘本写作教学的指导分析

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：蓝花

[导读] 绘本属于一种将图画和文字巧妙结合的书。小学的学生因为年龄的因素，他们充满了想象力，而且都很活泼，所以对小学生进行绘本教学具有一定的必要性。小学语文绘本中包含丰富的图片，文字相对少一些，所以不会给学生带来枯燥感，这对于学生们学习语文知识具有一定的促进作用。同时，小学语文绘本中的图画还会使学生们产生许多灵感，这对于写作教学也具有十分重要的促进作用

广西南宁市马山县白山镇三联小学蓝花 530600

摘要：绘本属于一种将图画和文字巧妙结合的书。小学的学生因为年龄的因素，他们充满了想象力，而且都很活泼，所以对小学生进行绘本教学具有一定的必要性。小学语文绘本中包含丰富的图片，文字相对少一些，所以不会给学生带来枯燥感，这对于学生们学习语文知识具有一定的促进作用。同时，小学语文绘本中的图画还会使学生们产生许多灵感，这对于写作教学也具有十分重要的促进作用
关键词：小学语文绘本写作教学指导分析
        引言
        依照现代小学语文新课程标准的要求，小学语文写作教学将重点培养学生观察、思考、表现、评价的能力，鼓励减少对学生写作的制约，为学生的写作创造广阔的空间，提供良好的条件，让学生在自由、放松的氛围中放飞自己的思绪，展现自己的想象力和创造力。与此同时，强化学生在写作中的情感体验也是非常重要的。而绘本教育和小学语文教学的融合作为创新的教学方法，正好体现陶行知先生的“解放儿童空间”的教学思想，为学生搭建广阔的创造舞台，扩大其眼界，为创造活动打下基础。
        一、将绘本教学与小学语文写作教学相结合的重要价值
        （一）有利于激发学生的想象力
        人的想象力不是天生的，是在长期生活中，通过不同形式的体验培养出来的。而且，想象力与生活经验有直接关系，经验越丰富，想象力越强。传统的语文教学内容基本是枯燥的文字，图片的占比少之又少。而今将绘本教学和小学语文写作教学相结合，为语文学习呈现一种新形式。小学生在图片的吸引下，可以对故事的发展进行大胆想象，既提高了语文学习的趣味性，同时也有利于其想象力培养。
        （二）绘本内容生动、具体，较为符合小学生形象思维
        在小学语文教材中的习作内容较为单一，通常都是写一些“我们身边熟悉的人的一件事”“写一写大自然”等，这些枯燥的写作内容，会让小学生对于写作存在一定的排斥、厌学心理。而在绘本阅读中，绘本素材内容具体、形象，比较符合小学生的形象思维特征，把抽象的写作知识具体化，从中掌握写作的结构特征，帮助小学生掌握更多的写作技巧、写作方法。
        二、小学语文绘本写作教学的指导策略
       （一）阅读语文绘本，组织写作的原因
        教师如果想将语文绘本更加科学地融入小学语文写作教学课堂当中，首先，就要带领班级学生进行绘本阅读，并且进一步引导学生们展开对绘本内容的思考。大多数的小学生在拿到绘本之后，都会采用“一目十行”的方式进行阅读，有的学生甚至在几分钟之内就能够阅读完毕，他们只是粗略地了解了绘本的大意但是却缺少了对于绘本的思考。

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那么应该如何阅读绘本呢？教师可以引导学生们观看绘本中的文字，并且结合图画勾勒出具体的故事内容。例如：教师在进行部编版语文三年级上册《写日记》这篇习作的讲解时，可以为学生推荐绘本《月亮，生日快乐》，这篇绘本的主要内容是一只小熊非常喜欢月亮，想要知道月亮的生日，便和月亮之间进行沟通。在这篇故事之中，小熊和月亮勇敢地进行交谈，并且最终和月亮成了好朋友。教师可以引导学生将这篇内容作为习作的内容进一步引导学生想象：小熊会怎样和月亮之间进行沟通？学生们的兴趣一下子就会被激发出来，然后再回到写作的主题，将自己的所感所想记录下来，进而成功地完成一篇作文。
        （二）充分运用绘本，培养学生的发散性思维
        《雪地里的小画家》是小学低年级的一篇文章，在教学时教师就可以利用绘本进行教学，绘本中有形象生动的图画，可以最大化地激发学生探究语文知识的欲望，并且可以同时激发学生的想象力，让学生想象“如果长颈鹿来了会画出什么图案，如果猴子来了又会画什么图案”。这些简单又朴实的文字，不仅可以激发学生的想象力，还具有较大的趣味性，让学生对语文的知识内容进行学习。与此同时，在绘本教学结束后，教师可继续利用绘本内容，对学生进行写作训练，让学生从中获得更多的写作素材，掌握人物、事物、动物的描写手法。如，在《雪地里的小画家》一文中，主人公是小动物，并将这些小动物拟人化，看作是小画家，这样的修辞手法，让文章明显地丰富起来，也让学生明白写作是一件非常有趣的事情。教师可在教学完成后，让学生模仿这种方式，进行写作水平的训练，提高自身的写作质量。
        （三）学生续写绘本，提升学生的写作能力
        在小学语文写作教学当中，续写是学生们一定会经历的写作模式，并且需要学生们掌握续写的写作技巧。学生们在阅读完某一篇文章之后都会好奇接下来发生的故事，而且会在自己的心中为文章的主人公设定好结局，教师可以充分利用学生的好奇心，进一步提升学生续写文章的能力。例如：教师在进行部编版语文三年级上册《续写故事》这篇习作的讲解时，可以为学生推荐阅读《马蜂和蜜蜂》绘本，在绘本故事中，因为马蜂和蜜蜂分别折断了自己的一只翅膀，所以他们互相帮助，一起飞翔，并且成为彼此非常好的朋友。教师可以让学生们根据这一故事进行续写，这样不仅可以充分激发学生们的想象力，还可以将绘本和习作进行充分的结合，进而提升学生的写作能力。
        结束语
        总之，在小学语文写作教育活动中，教师要学会科学、合理引入绘本阅读，通过搜集趣味、实用的绘本素材，提高学生参与阅读与写作的自主性与积极性。在语文绘本阅读活动中，不仅能够拓宽小学生的语文知识面，同时，也能够让小学生学习绘本素材中的写作技巧、写作方法等，无形之中提升学生的写作能力。其次，绘本阅读与写作教学的结合，能够让学生自主投入到写作中，而教师要善于对学生实行有效写作指导，让学生意识到自己写作过程中存在的不足之处，从而加以改正，形成良好的习作习惯，为日后的语文学习、写作奠定稳固的基础。
参考文献
[1]陈晨.绘本在低年级写作教学中的有效运用[J].课外语文,2020(19):126+128.
[2]陈倍利.运用绘本促进小学写作教学的策略[J].作文成功之路,2020(14):47-48.
[3]陈烨.小学语文绘本写作教学的问题及策略[D].福建师范大学,2018.