新课标下提高初中数学教学质量的创新途径

发表时间:2021/2/3   来源:《文化研究》2021年1月下   作者:宦云武
[导读] 以新课标为基础,初中数学教学活动不仅对学生的学习成绩进行关注,也重视学生数学学习能力的提升,由此,教师的教学思想以及教学方式必须进行相应的转变,以促使课堂教学活动的质量能够得到不断提升。基于此,对新课标下提高初中数学教学质量的创新途径进行研究,仅供参考。

云南省昭通市镇雄县碗厂初级中学    宦云武   657213

摘要:以新课标为基础,初中数学教学活动不仅对学生的学习成绩进行关注,也重视学生数学学习能力的提升由此,教师的教学思想以及教学方式必须进行相应的转变,以促使课堂教学活动的质量能够得到不断提升。基于此,对新课标下提高初中数学教学质量的创新途径进行研究,仅供参考。
关键词:新课标;初中数学;教学质量;创新途径
        引言
        学习不仅是考试、升学、就业的必然要求,也是学生提高自身素质、发现自我潜能的过程。如今,课堂教学不再只是教师理论知识的被动传授,而是学生作为课堂学习的主体自主探究和自觉学习的平台。
        一、当前初中数学教学中存在的问题
        (一)教学方式过于陈旧
        若教师不能对教学思想进行有效转变和创新,其教学方式自然也就难以得到改善,所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况,不利于提升学生的学习兴趣,与此同时,教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解,也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整,导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合,从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。
        (二)不注重学生之间的合作
        在新课改的背景下,培养学生的主动学习意识、转变学生的课堂学习方式是初中数学教学工作的重要内容。在以往的实践教学中,一些教师未能充分把握学生的实际探究能力和真实的学习需求,习惯于设计比较简单的实践学习任务。另外,教师为了更好地管理学生,往往设计一些由学生单独完成的实践任务。在这种情况下,学生难以获得合作学习的机会,不利于学生在数学学习上突破自我。这一问题的出现与教师深受传统教学思想的影响,未能正确对待学生的课堂主体地位有着一定的关系。
        二、新课标下提高初中数学教学质量的创新途径
       (一)摒弃传统方式,树立积极理念
        传统的教学方式是单一的、机械的,也有很多陈旧的、落后的弊端,这难免让学生提不起兴趣,导致课堂昏昏欲睡,毫无生机。特别是数学课堂,其中不乏略显枯燥乏味的数字、符号以及公式,如果我们沿袭传统的一成不变的教学方式,难免会引发学生的厌倦和抵制。所以想要创新数学教学,就必须克服从前的这些弊端。如:学生在课堂上应积极主动地寻求知识,发挥创造性,创新型思维。在许多课堂都是老师说了算,以老师为主,学生为辅。


在此,教师要想进行创新型教学,还要实现由“教”向“学”过渡老师由从前只单单作为知识传授者到变成学生学习的帮助者。在班级里创造一种民主、信任、友好、合作的师生、同学关系。除此之外,还应给学生自主空间,供学生自己支配,学生参与创新创造活动,让学生在创新活动中提升自己的个人价值,感受到创新的力量。由此观之,教师转变教学方式是成功实现创新教学的正确突破口,是引发学生心理共鸣、激活学生学习兴趣的重要切入点。
        (二)引导学生以小组合作的方式参与实践
        小组合作学习是初中数学课内外实践活动教学的重要方式,有利于教师帮助学生树立合作意识、传扬团队精神、拓展学习方法。教师在组织学生参与实践教学活动时,也可以将小组合作学习的方式作为提升学生学习效率的一种方法,结合实践教学活动的具体内容,对学生进行科学合理的分组,制订适用于小组合作学习法的实践任务。在划分学习小组时,教师要尽量缩小小组成员之间的差异性,这是推动学生在合作学习中竞争、在竞争学习中合作的基础条件,也是高效开展合作型实践教学活动的重要保障。例如,在教学《灯光与影子》一课时,教师可以开展“观察灯光下的圆柱笔影子”的实践教学活动,设计“学生以小组为单位合作探究中心投影的特点”的实践学习任务。在正式开展实践活动之前,教师可以依据学生在学习能力、实践能力上的差异,将学生分成不同的学习小组,并提前准备好手电筒等器材。在实践活动中,一名学生手持手电筒,两名学生分别将两根圆珠笔放在不同的位置并保持圆珠笔呈直立状态,另外一名学生标记影子的长度,以此来探究“中心投影的两光线相交于一点”的知识。
        (三)对多媒体工具进行科学应用
        当前我国科技不断进步,同时教育改革工作不断深化,越来越多的现代化设备能够在初中数学教学过程中进行应用,以此为基础,在开展数学课堂教学活动的过程中,教师对多媒体工具进行科学合理的应用,有利于帮助学生对数学知识点进行更加全面和深入的了解,从而促使学生的学习效果得到显著提升。并且,当前初中生需要面对越来越大的考试压力,导致其想象力在一定程度上存在缺失情况,而数学学习需要学生具有良好的想象力和创造力,所以教师应积极对多媒体工具进行应用,以营造轻松、愉悦的教学氛围,或帮助学生创造与学习需求相符的课堂环境,从而能够促使原本枯燥无味的数学学习中,能够具有越来越强的趣味性,并有效吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。
        结束语
        以新课标为背景的初中数学教学,已经在教学目标方面和教学方式方面具有了较大程度的改进和创新,但是仍然具有进一步发展的空间,所以教师应积极对学生进行充分了解,并以学生的实际情况为基础实施科学合理的教学设计工作,以促使初中数学教学质量和效率得到不断提升,进而实现学生数学能力以及综合素质的显著提升。
参考文献
[1]丁明霞.新课程下初中数学教学反思与探讨[J].课程教育研究,2019(49):142-143.
[2]柴华.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究,2019(23):111.
[3]杨青.新课程背景下实施初中数学有效教学的策略[J].甘肃教育,2019(23):144.

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