浅谈小学语文课堂教学引入传统文化的价值与策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文课堂教学引入传统文化的价值与策略

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：黎兆举

[导读] 中华传统文化历史悠久而深远，凝结着古人的智慧，记录着古人的优秀品性。在进行语文教育教学活动中，教师一定要发挥好引导作用，了解学生的具体需求，以学生为主体开展教学活动，注重激发学生的学习欲望和探索。此文主要谈谈小学语文课堂教学中引入传统文化的价值与策略。

广西南宁市良庆区大塘镇泰安明天小学锦亮教学点黎兆举 530232

摘要：中华传统文化历史悠久而深远，凝结着古人的智慧，记录着古人的优秀品性。在进行语文教育教学活动中，教师一定要发挥好引导作用，了解学生的具体需求，以学生为主体开展教学活动，注重激发学生的学习欲望和探索。此文主要谈谈小学语文课堂教学中引入传统文化的价值与策略。
关键词：小学语文；教学活动；传统文化；价值与策略
        引言
        教师在教学中要重视传统文化的弘扬和传承，要在语文教学中渗透传统文化。让学生在掌握理论知识的同时，发现传统文化的魅力，培养学生弘扬传统文化的意识，全面提高学生的文化素养。
        一、小学语文教学现状分析及引入传统文化产生的部分问题
        1、教学方法不够创新
        随着科学技术的快速发展，教育事业也稳步向前，但是少部分教师还是依靠传统的教学方式，只注重书本上知识传授，学生学习枯燥乏味，学习能力得不到提升，严重影响了学生的学习兴趣。
        2、教学目标不明确
        在语文课教学过程中，不同的学生学习方式也不相同，所以设定的教学目标要因材施教,具体问题，具体分析。不全是按照教学大纲要求来实施的。同时，教师应该注重传统文化的讲解方式，开拓不同的学习路径，将合理、科学、先进的教育教学价值理念融入教学目标中，让学生探索学习方法，提高学习兴趣。
        3、对于传统文化的价值认识不够深刻
        在语文课堂上，有的教师引入了传统文化的形式，却并没有引入传统文化的灵魂，单纯的将内容进行展示，没有为学生真正的讲解和渗透传统文化的内在要求。因此，这些传统文化的渗透力度仍然有待提高。作为语文教师，应当对这些传统文化的运用策略进行更完美的思考，深刻认识统文化的价值。
        二、小学语文课堂教学中引入传统文化的价值和意义
        语文课堂上，倘若出现传统文化的内容和身影，相信更好地吸引学生的注意力，使得学生都聚精会神地听老师讲解语文知识，这就是传统文化的核心价值之一。与此同时，一些传统文化价值具有很强的现实意义和传播价值，如果教师将其交给学生，学生可以在生活中进行相应的运用和展示，在无形之中会树立自己的自信，面对陌生知识会保持探索的欲望。作为语文老师，应当做传统文化的传播者，为学生传道授业解惑。在日常生活中学生会对于自己所学习到的传统文化知识进行自主地思索，并且将这些知识运用在自己的学习和生活之中，从而产生更大的推广价值，让身边的更多人关注传统文化，热爱传统文化。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学语文课堂教学引入传统文化的策略和措施
        1、引入传统文化以培养语文核心素养
        语文核心素养的学习过程中引入传统文化，以促进相应教学目的的实现。小学语文课本上有大量关于传统文化的内容需要学生理解和记忆。在讲解这部分内容知识的时候，更应当考虑学生的具体状况，将这些课本上的传统文化变成现实中的具体因素，为课堂增添更多不一样的元素。例如，教师在进行汉字字词内容的讲解之时，结合传统文化而引入了书法艺术等形式。培养学生对于书法的爱好。赋予学生实际动手操作的机会，鼓励学生写写画画，对于相应的汉字进行临摹，还进行展示等环节，在无形之中提高了学生的课堂参与度，使语文核心素养得到了有效的培育。
        2、利用案例渗透传统文化
        教师受传统教学的影响，认为传统文化的弘扬单单依靠古诗词鉴赏。但是古诗词生涩难懂学生的学习能力有限，无法快速理解其含义，不利于激发学生学习兴趣。例如学生喜欢听故事，在听故事的时候，会集中注意力，认真听讲，快速记忆。教师可以利用这一点将传统文化以案例故事的形式出现。教学中，可根据教学内容搜索一些耳熟能详的传统故事，讲给学生听。如盘古开天地、女娲补天的故事等。这些故事都具有一定的教育意义，而且拥有一定的传统文化。教师若是合理利用，就可以让学生受到传统文化的熏陶，全面提高了学生的综合素质。
        3、引入传统文化要创新教学理念
        小学语文课堂教学中，开设不同的教学活动，让学生参与语文知识和传统文化有效结合，调动学习积极性，使课堂氛围变得有趣、和睦，从中获得更丰富的知识，提高了课堂的效果。教师不但传授知识，也要创新教学理念，让学生自己探索知识的用法及来源。所以必须要实事求是，以具体的条件开展传统文化教育，坚持与时俱进，让学生学到更多的知识。
        4、传统文化来激发学生学习兴趣
       （1）、在学习汉字的过程，以字理为本，多元识字，字理教学时，理解汉字的字意，要把汉字音义与形体联系起来，掌握汉字组词造句的使用规律。学生在学习汉字中得到熏陶，很好地记住汉字的音、形、义，不但加深了对汉字的理解和记忆，而且还大概地了解人类社会的发展史，让学生真正感受到识字教学的传统文化知识。在识字教学中发现汉字文化的博大精深，激发学生对传统文化的学习兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
        （2）、在小学语文课堂教学中，引入民俗传统文化吸引学生的注意力。小学生都比较向往过节日，尤其是春节、中秋等重大节日。例如在学习老舍的《过年》一课时，让学生搜集有关春节的传统文化习俗，也可以走访当地的乡村过节习俗，了解当地人过春节的风俗习惯，了解每个节日背后的故事以及缘由，让学生更好地理解知识内容，提高传统文化的教育效果。?
        三、结束语
        总而言之，提高学生的课堂参与度，使得传统文化知识焕发出新的光彩，为学生的个人成长做好相应的铺垫。教师应该做好传统文化真正的传承者。
参考文献：
［1］房殊．怎样在小学语文教学中渗透传统文化［J］．佳木斯教育学院学报，2013(11):277－278．
［2］张玲．怎样在小学语文教学中渗透传统文化［J］．中国校外教育(中旬刊)，2017(5)