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幼儿教育中的语言表达能力培养探析

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：刘新燕

[导读] 幼儿阶段的教育是人们在终生教育中最关键的阶段，教师主要培养学生的五大领域发展。在幼儿的教育中，幼儿的语言表达能力的教育培养是非常重要的，语言的教育可以培养幼儿的表达能力，提高幼儿与其他人的交流能力，增强幼儿的自信心和表达欲。幼儿的语言表达能力可以让幼儿大胆地说出自己的欲望，能够培养幼儿积极乐观的情感，也让幼儿发泄自己的情绪。观察幼儿的表达欲望以及表达能力可以及时发现幼儿的身心健康问题。语言的表达能

云南省文山州丘北县教师进修学校附属幼儿园刘新燕 663200

摘要：幼儿阶段的教育是人们在终生教育中最关键的阶段，教师主要培养学生的五大领域发展。在幼儿的教育中，幼儿的语言表达能力的教育培养是非常重要的，语言的教育可以培养幼儿的表达能力，提高幼儿与其他人的交流能力，增强幼儿的自信心和表达欲。幼儿的语言表达能力可以让幼儿大胆地说出自己的欲望，能够培养幼儿积极乐观的情感，也让幼儿发泄自己的情绪。观察幼儿的表达欲望以及表达能力可以及时发现幼儿的身心健康问题。语言的表达能力是幼儿阶段学习的基础，是学习的重点。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养探析
        在幼儿的教育中，语言的教育是至关重要的，教师要注重在幼儿日常生活、教育、游戏中来对幼儿语言表达能力进行培养，注重幼儿每日的语言表达。但在现阶段的幼儿教育中，大多数教师更注重幼儿的健康问题，却忽视培养幼儿的语言发展。幼儿语言的教育关系着幼儿的语言系统的发育，以及幼儿未来学习更多内容的能力，为幼儿未来的学习创造前提条件。培养幼儿语言系统的同时教师也需要提升幼儿的语文能力，让幼儿知道如何来进行表达，能愿意表达并清楚地表达出自己的欲望。
        一.现阶段幼儿园中培养幼儿语言表达能力存在的问题
        幼儿园教育以游戏为主，游戏可以培养幼儿的五大领域发展，同时还可以让幼儿在游戏中对自己的认知等提高自主发展能力。但是在幼儿的教育中，教师往往忘记会幼儿语言表达能力的培养，重视幼儿在游戏中的成长。幼儿园中幼儿进行的一日活动大多是区角活动，在区角活动中许多幼儿专心自己手中内容，很少会进行交流或互动。教师要在游戏活动中鼓励幼儿与其他伙伴进行互动、帮助、互相学习，教师可以主动与幼儿进行对话，可以询问幼儿手头正在做什么事情，或者询问幼儿想要做什么，用提问的方式鼓励幼儿开始表达。
        幼儿正是学习的阶段，对许多问题会存在好奇心，往往存在许多的问题。一些教师在面对幼儿大量的问题时表现出来的情绪是不耐烦或者敷衍的，不仅不能够解决幼儿的问题，还会给有幼儿造成心理上暗示，长时间就会造成幼儿的好奇心减退，减弱了幼儿的表达能力。教师在面对幼儿天马行空的问题时，要与幼儿保持平等的对视，认真聆听幼儿的表达。在得知幼儿的问题后，即使教师对问题的答案并不知情，也一定不能对幼儿报以敷衍的态度，可以适当转移幼儿的注意力，或者告诉幼儿寻找这个问题答案的方法，鼓励幼儿让幼儿自己去寻找答案。

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        二.怎样正确培养幼儿的语言表达能力
        2.1在区角游戏中让学生进行培养
        在幼儿园的一日活动中，区角活动在幼儿活动的游戏中占据重要的地位。教师要在游戏中鼓励幼儿进行语言的表达，让幼儿在游戏中提高自己的表意能力。
        在游戏开始之前，教师可以让每一位幼儿在其他幼儿面前讲述自己今天想要在哪一个区角进行游戏。教师要保持在每一次区角游戏开始之前让每一位幼儿都能够用语言在所有的幼儿面前来表达自己想要进行的区角游戏。这样不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以提高幼儿在众人面前表达的勇气，对幼儿的语言表达起鼓励的意义。
        在游戏中，教师可以对幼儿进行观察。教师要多关注在班级中不善于表达的幼儿，可以在游戏中对该幼儿以问题的方式进行询问，比如手工区中，就可以这样进行询问：你在做什么呀？你为什么要做这样东西呀？在游戏中要多鼓励幼儿进行语言的表达。教师在游戏中观察一些遇到困难的幼儿，也可以用问题的当时来进行帮助，首先要对幼儿进行询问，比如：你遇到哪些困难了？让幼儿表示出想要被帮助的内容，然后教师就可以以提出问题的方式来帮助幼儿对遇到的困难进行解决。
        在游戏后，教师可以请每一位幼儿在班级中说自己在区角活动中做了哪些事情。在阅读区的幼儿可以讲述自己看到的绘本故事，手工区的幼儿可以向其他小朋友展示自己的作品等。教师在幼儿进行表达时要在幼儿的旁边对幼儿进行鼓励，在幼儿表达的过程中出现表意不当时要及时进行纠正，在幼儿遇到表达卡壳时要帮助幼儿顺利的表达下去。
        2.2注重幼儿日常生活中的交流
        教师要注重幼儿在日常生活中的表达。比如在早晨入园后，教师可以让每一位幼儿在众人面前来讲一讲自己在家中都做了什么，或者休息日在家中做了什么，吃了什么饭，过得是否开心。在幼儿日常生活的吃饭、喝水、如厕和午睡时，教师可以教给幼儿简单的语句，比如在吃饭时的：吃饭了，不讲话。细细嚼，慢慢咽等，让幼儿在日常生活能够保持多的语言表达。
        三.结束语
        幼儿的语言表达能力关系着幼儿语言功能的发展，还关系着幼儿的性格特征，心里特征等。幼儿要拥有基本的表意能力，愿意在日常生活中来进行表达。教师要注重在一日生活中对幼儿语言表达能力的培养，提高幼儿的表达能力，鼓励幼儿能够表达，愿意表达。希望在幼儿未来的教育中，教师能更多的注重对幼儿的语言表达能力的培养。
参考文献：
[1]杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].现代营销（学苑版）,2012（12）.
[2]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊,2017（03）：203-204.
[3]哈斯格日勒.幼儿教育中培养语言表达能力的措施[J].软件：电子版,2015(2):129-129.