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探讨初中数学教学中培养解题反思能力的重要性

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：张清

[导读] 开展数学教学的最终目的在于让学生通过对数学逻辑知识的学习形成自身正确的逻辑思维意识，最终运用到实际生活中、推动社会的整体进步。因此教师对于学生解题反思能力的培养是十分重要的，教师在备课和组织课堂过程时要有意识地对学生进行解题反思能力的培养，通过各项合理的措施和课堂教学方法提升学生的整体解题能力，为学生的全面发展和素质教育水平提升奠定基础。

福建省福安市城北中学张清 355000

摘要：开展数学教学的最终目的在于让学生通过对数学逻辑知识的学习形成自身正确的逻辑思维意识，最终运用到实际生活中、推动社会的整体进步。因此教师对于学生解题反思能力的培养是十分重要的，教师在备课和组织课堂过程时要有意识地对学生进行解题反思能力的培养，通过各项合理的措施和课堂教学方法提升学生的整体解题能力，为学生的全面发展和素质教育水平提升奠定基础。
关键词：初中数学；解题反思能力；重要性
        引言
        随着新课程改革的深入，教育界掀起一股教育改革的热潮，在教学活动中尝试各种有效的教学方式，期望可以有效提升课堂教学效率，解题反思教学就是其中之一，由于教学效果良好得到广大数学教师的重视和应用，逐渐成为数学教学的一部分。解题反思教学由于新颖，对学生学习数学知识具有促进作用，特别是发散学生解题思维、查缺补漏学习内容等方面，对提高学生解题能力具有重要作用。
        一、解题反思在初中数学教学中的作用
        （一）实现数学知识转化
        在初中数学教学过程中，既能进行反思教学，也能进行反思学习，最大差异就是反思对象不同而已。对教师而言，对教学过程和效果进行反思，找出问题所在，进行优化和调整教学，达到提高教学效果和提升自身的教学水平。对学生而言，既要反思解题过程中，还要反思所遇到的困难和问题。因此需要教师为学生预留一定的反思时间，在发现不足之处中，促进学生不断改进。
        （二）形成系统的认知结构
        反思既是不断探索的过程，在初中数学教学中应用解题反思，主要是针对某一种问题进行不断反思，从各个层次进行反思，可有效提升学生对该知识的理解和掌握，还能实现对知识横向和纵向拓展，实现全方位对学生的知识面进行补充，增强学生现有知识的结构性，对学生形成系统的认知结构具有促进作用。
        二、初中数学教学中培养解题反思能力的策略
        （一）完善课前预习，提升学生解题反思能力和整体系统认知
        课前预习是初中数学教学的重要环节之一，对于学生形成完善的解题反思能力具有重要作用。因此教师要通过系统引导学生进行课前预习的形式，将解题反思能力深入到课程教学的方方面面。具体方法是教师可以安排学生课前预习的学习任务，让学生系统探究并记录一些困扰自己的新课课程知识点和习题，这样在新课学习的过程中就会大大提高学生学习的目的性和效率。

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并且还要系统引导学生在老师给出正确解题方法之后，对之前的错误想法进行反思，从根本上引导学生提升自己的数学逻辑思维能力。让我们以“相似”这一课程为例，在进行“相似三角形”这一小节学习之前，教师可以安排学生进行课前自主预习，并指导学生将预习重点放在概念、判断方法以及性质这三个方面上，还可以让学生对课后习题进行提前预习，找出自己迷惑的地方并及时记录。在这一过程中就实现了解题和反思两个过程，有助于帮助学生在正式学习相似三角形这一小节内容时能够更清晰地掌握解题思路和方法，从而最大限度地帮助学生理解课程内容并为后续课程的学习奠定基础。比如在讲解相似三角形的判断方法过程中，就可以采取提问的方式让学生说明自己对相似三角形的理解，在充分展示其预习效果的基础上加入自己的思考，这样不仅能够锻炼学生的解题反思能力，还可以增强其对相似这一概念的整体认知。
        （二）加强习题演练整体效果，避免题海战术、加强错题反思
        教师在对学生进行习题训练时，要有明确的目的性和系统性，并且更重要的是要帮助学生学会反思，不论是对知识点的反思还是对错题的反思，都对学生的数学学科成长具有十分重要的意义。在具体的应用过程中教师首先要根据课程内容将习题进行分类和解析，这是避免题海战术的关键，只有让学生做题有目的、有效果才能最大程度上提升学生的学习效果。其次还可以让学生准备专门的错题本，将错题分门别类地记录到本子上方便之后的反思和延伸，对于一些经典例题也开以帮助学生进行反复训练。最后教师要注重对学生进行解题反思的引导，每周或每天拿出相应的时间让学生对例题和重要知识点进行复习，不断完善学生的解题思路和反思能力。例如在学习《勾股定理》的时候，已经注重数形结合寻找做题思路的方法。在练习题中经常性地会出现“将一张长方形纸的一个角折叠，然后求取某个角的角度或者是求取某条边的长度”的习题。这种练习题很多学生在初次见到的时候，对辅助线运用的灵活度不高，导致学生手足无措。但是在日常的数学习题训练中，学生需要对这种类型的练习题进行归纳整理，再碰到这种类型的题目时，按照“第一步，利用辅助线构建直角三角形。第二步，运用勾股定理求解。”的思路，完成这种类型题目的求解，提高做题正确率。由此可见，强化优秀题目类型的整理与反复练习，对提升学生学习质量具有积极作用。
        结束语
        总之，在初中数学学习过程中，解题是必经之路，学生的解题质量将会直接影响到学生的数学能力。因此，只有关注学生的解题能力，采取有效的教学策略，提高学生的解题能力，才能有效构建出高效的数学课堂。所以在教学活动中，对学生进行解题反思教学必不可少的内容之一，只有从每一个细节、每一堂课对学生进行解题反思教学，才能激发学生的数学兴趣，提高学生的数学能力。
参考文献
[1]林显烈.初中数学教学中学生解题能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(17):241.
[2]李娜.如何培养初中学生数学解题反思能力[N].太行日报,2019-05-21(007).
[3]周智妹.学会反思事半功倍——浅谈初中生数学解题反思能力的培养[J].中国农村教育,2018(15):59-61.