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浅谈运用多媒体教学提高学生的书法素养

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：花水玲

[导读] 传统的书法课程教学，教师多以基础知识和基本技能的传授为主。教法单一，教学方式死板，学生学习热情不高。而将多媒体教学和书法融合，这一创新的想法，不仅打破了固有的传统教学模式。也使得教师在教学方式教法方面有了很大改变，学生也在改变着以往的学习模式，教师利用多媒体进课堂的先进教学手段，以求可以提高学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性。

安徽省滁州市定远县九梓学校花水玲 233275

摘要:传统的书法课程教学，教师多以基础知识和基本技能的传授为主。教法单一，教学方式死板，学生学习热情不高。而将多媒体教学和书法融合，这一创新的想法，不仅打破了固有的传统教学模式。也使得教师在教学方式教法方面有了很大改变，学生也在改变着以往的学习模式，教师利用多媒体进课堂的先进教学手段，以求可以提高学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习，充分发挥学生的主体性。
关键词：多媒体教学书法核心素养
        一、打破固有的传统教学，充分激发学生学生学习书法的兴趣
        传统的书法教学方式方法单一，多以临摹和基础知识为主，大量枯燥的练习极易使学生疲乏。从而失去对书法学习的兴趣，放弃树立终生练习书法的志向。俗话说兴趣是孩子最好的老师，所以我认为学习书法的关键不在于书法过量练习，而在于兴趣引导。小学至初中阶段的学生年龄较小，对于书法的学习了解不够深入，所以此时我们应该以多种形式引导学生主动参与其中，而多媒体教学的多变性恰巧符合我们的需求。我们利用多媒体，可以制作各种与书法教学有关的动画故事，小程序以及丰富多变的小游戏把书法教学融入其中，让孩子在快乐中学习，在兴趣中成长。通过这些小程序我们不仅让学生了解了著名的书法家们的故事，也让孩子产生的对书法家们的热爱。动画中书法家们刻苦认真的态度深深感染每个学生。通过这种方式不仅培养了同学们认真学习书法的态度，也使我国的传统文化得到发展，中国文化源远流长。
        二、融入信息技术培养学生的自主观察能力，善于动脑
        学生想要真正学习书法光靠兴趣还是不够的，在书法的学习中，同学们还应该真正的了解书法，除了老师课上传授的知识，课下还需要观察学习与书法有关的知识。把书法的学习融入生活的每一个角落，通过观察美术与多媒体的融合能大大提高学习书法的效率。多媒体的加入能极大提高书法课程的有效性，通过课前准备的视频片段让同学们观察每一个字的起笔、运笔、收笔结构拆分，让同学们通过拆分记忆不同部首的书写方法。通过不断的观察理解创新，从中找到自己的风格。

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        三、运用多媒体教学做到讲练统一
        传统的教学模式多以满堂灌的为主，学生注意力不够集中，学习效果差。在书法教学中教师应多采用高拍仪将书写过程完整呈现给学生，避免距离教师太远有些学生看不清楚，而分散注意力。采用这种方式除了避免学生分神也能够很好的解决学生提出的问题及时作出讲解示范，通过书法在书写时的技巧，每个字之间的组合等艺术架构，让学生们充分的去感知书法的魅力，通过对书法技巧的了解，及时书写反馈，充分的展现这节课的价值，在课堂教学中教师要对一些笔画、结构着重讲解让学生在学懂学透的前提之下及时反馈练习，根据学生学习效果调整教学进度。为了更好达到教学效果，教师可以安排学生到讲台在高拍仪下进行书写，让全体同学观看、评价台上示范同学的笔划、结构的书写。而讲练结合的方式也是坚持创造性转化、创新性发展的体现，更加有效地提升他们软笔书写的技巧，进一步夯实同学们核心素养的发展。
        四、结合多媒体教学帮助书法教学，做到“三结合”
        无论是在针对常规学习亦或者写字，我们必须要追求“三结合”眼、手、心充分结合。眼是心灵的窗户，也是我们书写的第一步，眼要通过观察读帖了解运笔的技巧以及字体的特点，读出字中的韵味。第二步是手，在领悟其中韵味之后要学着不断临摹实践，在过程中发现自己的不足，及时调整自己。第三步也是最重要的一步就是心到，只有用心学才能学的好，用心说起来简单做起来难，必须对书法有很强的兴趣，通过不懈的努力，不断去感悟书法的奥秘才能从中感受书法的艺术魅力，通过字的结构表现出来，达到形神兼备。练习必须要让自己潜下心来，不浮躁，坚定自己学习书法的信心。全国各地有很多书法佳作，通过拍成照片、视频进行精心提炼和制作，形成图文声并茂的多媒体教学视频，在同学练习书法休息时间滚动播放，旨在营造一个更适合软笔书法练习的氛围，提供更广泛学习素材。练习书法是一个长期的过程，在练习中遇到进步不大，要鼓励同学不气馁，以坚定的决心、自信心，认真查找原因，多学习临帖著名书法家作品，及时摒弃自己的缺点。