小学美术教学中合作学习的实施策略何琪花--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术教学中合作学习的实施策略何琪花

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：何琪花

[导读] 在小学美术课堂教学中，教师在教授学生美术知识时，运用小组合作的方式能够让学生之间通过合作形成积极的学习态度，教师在教学时，也要找到让学生进行合作的具体方式，才能调动学生的积极性。因此，在美术课堂上，教师需要为学生创造合作学习的机会，让学生之间能够积极进行合作。

遂宁市安居区三家镇青山明德小学校何琪花 629000

摘要：在小学美术课堂教学中，教师在教授学生美术知识时，运用小组合作的方式能够让学生之间通过合作形成积极的学习态度，教师在教学时，也要找到让学生进行合作的具体方式，才能调动学生的积极性。因此，在美术课堂上，教师需要为学生创造合作学习的机会，让学生之间能够积极进行合作。
关键词：小学美术教学合作学习实施策略
        引言
        在小学教学过程中，美术教学对培养学生的审美能力、艺术能力等都有非常重要的作用但是在实际教学过程中，如何有效吸引学生的学习兴趣，提高教学质量是广大美术教师面临的现实问题。“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”所以在教学过程中，教师务必要充分尊重美术学科的学科特性，以多元化教学方式，让美术的视觉性、人文性和实践性得到全面体现。采用合作学习策略，能够有效提升学生的学习兴趣，促进师生沟通，营造良好学习氛围，是一种非常有效的教学策略。
        一、合理分配学习小组
        针对小学阶段的美术课堂教学活动，教师可以依照学生的真实学习水平将学生划分为若干个学习小组，并重点突出学生对美术基础知识的重视，强调对学生的个性化管理，切实跟紧学习小组成员的任务分配，依据学生在能力方面的差异，将学习能力较强与美术素养较弱的学生分为一组，使学生与学生之间能够互相帮助、彼此提升。在应用合作学习的教学方法时，教师应秉持着“以人为本”的基本原则，对小组的成果进行点评与剖析，帮助学生获得艺术鉴赏结论，设计富有趣味的小组活动，挖掘学生自身具备的潜力，以提升课堂教学的质量。
        二、利用多种教学手段，创设合作学习环境
        良好的学习环境更能够放松学生的心情，集中他们的注意力，是提高学习效率的重要保证。因此，要想在小学美术教学中有效实施合作学习，提高其合作学习的效率，教师需要在小学美术教学中利用多种手段，如：利用生动形象的语言进行描述，展示相关图片或利用多媒体播放一些轻缓的音乐等为学生合作学习相关美术知识创设良好的环境，调动学生学习美术知识的情绪，集中他们的注意力，确保合作学习的有序开展。以小学四年级《活泼的小猴》为例，教师可以在教学前利用生动形象的语言描述出一个富有趣味的情境，假设森林里面有一只兔子准备开生日聚会，他想邀请森林里所有的动物都来参加这次聚会，他在邀请一群动物的时候，听到他们在讨论森林里有一只美猴王非常厉害，动物们都害怕这只美猴王。这只兔子也想邀请这个美猴王来参加自己的聚会，但是他不认识，就问这些朋友谁知道美猴王长什么样，因此小兔子就想请小朋友们帮忙把美猴王的图像画出来。然后教师鼓励学生相互讨论相互合作，引导学生在这一情境中进行合作学习，增加小学美术教学的趣味性和故事性，调动学生参与本次绘画活动的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、合作动手绘制
        在小学美术教学的过程中，教师也可以通过组织学生合作动手绘制美术作品、制作美术作品的方式为学生提供合作学习的机会，让学生在美术课堂上能够通过合作创作出优秀的美术作品。教师在为学生授课《左邻右舍》这一课的内容时，教师便可以组织学生共同绘制一幅大的美术作品。教师可以将班里的学生进行分组，让每个小组中的学生都参与到制作美术作品的过程中。教师要给每个小组的学生提供足够多的美术创作材料，让学生在创作中能够根据丰富的美术创作材料进行美术作品的创作，促进学生在美术创作过程中提升能力。在课堂上，一组学生边做边说：“我们先设计几种小房子，之后用彩纸剪下小房子的房顶、房屋、窗户等形状，再将这些不同颜色的材质粘贴在一起。这样就形成了一个个相邻的小房子。”通过这样的方式，便能促进学生在美术课堂上逐渐通过合作掌握了美术创作的方法，并形成了完美的美术作品。
        四、以合作形式开展课后实践
        要想提升学生的审美能力，提高他们的审美意识，不能仅仅只是开展小学美术课堂教学，还应该重视小学美术课后实践，积极拓展小学美术课堂教学内容，同时学生合作学习能力的增强也需要在课后实践中开展合作学习。以小学一年级《克隆小动物》为例，教师实施这一教学活动时，除了要在课堂教学中引导学生观察讨论、合作学习几种常见动物的特征，并引导其积极与他们分享自己与动物之间的一些故事，并鼓励他们将其画下来。同时还可以组织学生以小组形式，到大自然中观察动物的一些生活习性和一些不是很常见的动物种类，并将其以绘画的方式记录下来，引导他们拓展本次教学内容，也锻炼学生的观察、记录能力。此外，还能丰富小学美术教学形式，激发学生学习美术的兴趣，培养他们发现生活之美、欣赏生活之美的良好品质。需要注意的是，在课后时间合作任务的布置过程中务必要注意以下几点：首先要严格依托教学内容为出发点，从而使学生在完成课后合作任务的过程中，加深对课堂所学知识的理解；其次要选择具有趣味性的合作任务，这样才能够充分激发学生的兴趣，从而在课后通过合作的形式完成，并收获相应的知识。
        结束语
        在小学美术的课堂教学中，应用不同的教学方法可以取得不同的教学效果，其中合作学习模式是素质教育中推崇的一种教学方法，即将学生作为主体开展的合作探究学习模式。为改变传统美术课堂教学中的沉闷氛围，教师以灵活性更强的教学模式增强了师生之间的有效互动，并致力于活跃课堂气氛，增强学生学习的趣味性，以满足课堂教学中的实际要求。
参考文献
[1]陈晓梅.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].科技风,2020(07):64.
[2]杨洁.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家,2019(36):183.
[3]王秀凤.小学美术教学中合作学习的实施策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:625-627.