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幼儿园语言教育活动设计策略综述

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：戴学杰

[导读] 随着我国教育改革的进一步推进，越来越多的教学方法出现在人们的视野里，开展语言教育活动从某种意义上来讲也是一种新型的教学理念，不仅能够给相关教育工作者提供更多的选择空间，而且也能够给幼儿教育课堂注入新的活力，丰富课堂的内容。因此，该方法越来越受到人们的重视。幼儿教育作为学生们学习生涯的第一步，对他们将来的发展有着至关重要的影响，理应受到我们的重视。本文正是从活动的设计角度进行分析，旨在帮助相关教育工

云南省文山州丘北县教师进修学校附属幼儿园戴学杰 663200

摘要：随着我国教育改革的进一步推进，越来越多的教学方法出现在人们的视野里，开展语言教育活动从某种意义上来讲也是一种新型的教学理念，不仅能够给相关教育工作者提供更多的选择空间，而且也能够给幼儿教育课堂注入新的活力，丰富课堂的内容。因此，该方法越来越受到人们的重视。幼儿教育作为学生们学习生涯的第一步，对他们将来的发展有着至关重要的影响，理应受到我们的重视。本文正是从活动的设计角度进行分析，旨在帮助相关教育工作者进一步完善工作。
关键词：幼儿教育；语言课堂活动；实行策略
        对于幼儿园的学生来说，他们的年龄尚小，对事物的认知还不全面，在学习的时候需要教育工作者们的带领。开展语言活动一方面是幼儿教育机构适应时代发展的表现，通过开发新的教学思路来提高自身的工作质量。另一方面，活动的方式能够让课堂的进行更加轻松，不仅有利于增强孩子们对学习的乐趣，而且还能够减轻老师们的工作量。但是，对目前来说，仍有部分的教育机构在这方面做得不好，如何利用活动的方式来提高语言教学质量，是我们现在最需要考虑的问题。
        一、幼儿教育机构开展活动中存在的问题
        1.1部分教育工作者们缺乏创新意识
        语言活动本就是为了丰富课堂内容，增强孩子们对学习的兴趣而开展的，但是，现如今，很多教育工作者在准备工作的时候，并没有积极开展一些新型的活动，而是采用一些教案中原有的活动方式。虽然这些活动在过去取得了一定的成效，但是，随着时代的变化，有些内容已经不适应当前孩子们的思维方式，一昧的吃老本只会让活动的质量持续下降，这也是当前语言活动中最常见的问题［1］。另外，当前的科技水平不断提高，各种各样教育设备的出现也可以为活动提供更多的支持，老师们只有积极的做出改变，用创新的思维来开展活动，才能够进一步发挥新产品的作用，从某些方面来说，也能够降低自身的工作量，远比沿用过去的方式要好。
        1.2活动的方向偏离语言本身
        活动的形式本就是十分丰富的，教育工作者门开展语言活动的根本目的一定是为了培养孩子们的语言意识，提高他们的语言运用能力。但是，活动的特殊性也很容易将整个课堂的方向带偏。比如，有些老师们在开展活动的时候，会采用游戏的方式来吸引孩子们的注意力，但是却没有把握好游戏的度，让游戏占据了大部分的课堂时间，甚至有些游戏的内容完全与语言学习无关，这就是很明显的错误，一旦活动核心不能紧扣语言教学那么无论是老师还是学生，都很容易在不知不觉中被带偏，无法取得原有的教学效果［2］。

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        二、巧妙设计语言活动的方法
        2.1选择合适的活动内容，明确活动方向
        既然是语言活动，那么教育工作者们在开展活动的同时，需要紧扣语言这个字眼。为了不让活动偏离既定的方向，老师们可以在课前做好规划，明确到活动的每个细小位置，比如，活动进行的时间应该是多久，活动中应该具体引出什么问题等等，精细化的设计才能够为项目名的顺利进行提供保障。另外，老师们要有意识的对活动进行设计，幼儿们的年龄特点决定了他们无法主动的去投入到活动中去，这个时候就需要老师们的带领。他们根据原有的设计，对活动的进度，进行及时的调整，不时地带动节奏，让同学们在自己的规划下进行，这样更有助于保证活动方向的稳定。
        2.2将活动的内容结合生活
        生活永远是孩子们最好的老师。幼儿们最初的语言学习是来自生活中家长的交流中，生活中的事情一定是对孩子们的语言方式影响最大的，因此，老师们在设计活动的时候，应该将语言教学的内容与生活相融合［3］。设置生活中的情景活动便是一个很好的方法，例如，老师们可以在课堂上设置一个生活的情景，让孩子们扮演这些情景中的角色，通过对话的方式将这个情景表演出来。比方说，老师们可以设置生活中“过年”的情景，让孩子们表演到别人家拜年时的情景，从进到别人家里的一刻直到最后离开，针对孩子们在这一过程中说的话进行分析，及时指出他们说话不得体的地方，并替换一些合适的礼貌用语，这便是一个活动与生活结合的很好的例子。孩子们很容易在这一过程中，将语言教育的内容和生活联系起来，不仅能够加强他们对这些知识的印象，而且也能够帮助他们在生活中更好的运用，从而与教育的目的想契合。另外，老师们需要注意的一点是，这种方式是建立在孩子们已经接触过的基础上，选取一些他们生活中一定经历过得事情，这样才能够引起更好的共鸣。
        三、结束语
        综上所述，开展语言活动对早期的幼儿教育有着很大的帮助，这种方式不进给予了课堂多的选择空间，而且也很容易吸引到孩子们的注意力。但我们需要注意的一点是，幼儿教育机构在积极开展活动的同同时，需要紧扣语言这个主题，无论活动的方向怎么选择，最后一定要与语言教育相互呼应，切不可脱离该方法的核心，只有这样才能够真正意义上实现语言教育的目的，进而为国家未来的发展培养更多优秀的人才。
参考文献：
［1］周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验［M］南京：南京师范大学出版社，2014.
［2］李季湄，冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读［M］北京：人民教育出版社，2013.
［3］赵凤娟．幼儿园语言区活动组织初探［J］．文教资料．2011（15）.