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小学语文教学中如何培养学生自主学习能力王晓燕赵金仕

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：王晓燕赵金仕

[导读] 在新教学形势下，对于学生综合素质以及能力培养提出了新要求。自主学习能力对于学生未来发展而言有重要意义。在掌握了自主学习能力的基础上，学生能够更好地开展学习，而且在未来走进社会的时候也能够更快适应。小学阶段的教学在整个教学体系当中处于基础阶段，对学生未来发展以及整学习能力培养都具有重要作用。小学语文教学新要求当中，明确提出了在教学过程当中要注重学生自主学习能力的培养，这也是教学过程中教师应该要重点考

湖北省宜昌市远安县旧县镇旧县中心小学王晓燕 444205
湖北省宜昌市远安县旧县镇安鹿小学赵金仕 444205

摘要：在新教学形势下，对于学生综合素质以及能力培养提出了新要求。自主学习能力对于学生未来发展而言有重要意义。在掌握了自主学习能力的基础上，学生能够更好地开展学习，而且在未来走进社会的时候也能够更快适应。小学阶段的教学在整个教学体系当中处于基础阶段，对学生未来发展以及整学习能力培养都具有重要作用。小学语文教学新要求当中，明确提出了在教学过程当中要注重学生自主学习能力的培养，这也是教学过程中教师应该要重点考虑并且有所侧重的内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中如何培养学生自主学习能力提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文教学；培养学生；自主学习能力；策略
        引言
        在当前新课程标准下，对于小学语文教学提出了更高更严格的要求，不仅仅要求完成基本知识的教授，而且更加侧重学生综合素质与能力的培养。在实际开展语文教学工作的候，教师应该要不断改进教学方法，更新教学观念，采用先进的、合理的方法来进行教学，并且在教学过程当中要以引导为主，将更多的时间交给学生，并对培养学生自主学习能力有所侧重。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
        一、当前影响学生自主学习能力培养的具体因素
        教师是培养学生自主学习能力的关键所在，我国长期以来采用的“精英教育”模式极大影响了小学语文教师的行为和观念，一些不利的因素很难在短期之内彻底根除，这些观念长期存在必然会使学生在课堂上主要表现受到不利影响。
        （一）只顾夯实基础，缺乏创新意识培养
        教师在课堂和教材上所投入的注意力，往往集中在学生基础知识的夯实上，而对学生动手操作能力的培养和创新意识的培养却不够重视，由此很难将学生的观察和思考向着更远的空间引导，这就会使学生在学习期间只能成为被动接受知识的容器。
        （二）学生缺少自主选择的机会与权利
        教师在教学期间常常要求学生按照他们的意愿去学习，约束他们不许做一些事情。要求学生不可以在日常做出出格的选择，而且一定要保证自己的意愿和教师的意愿一致。这样的行为会造成学生思考空间发生堵塞，并且最终造成学生创造力和思想力遭到剥夺。
        二、将课堂时间交给学生，培养学生自主学习习惯
        新课标关于小学阶段素质和能力培养方面，已经明确要求对学生自学习惯进行培养，学生的自学习惯属于一种在实践之中养成的良好素养。小学生只有勤于实践才有可能将语文学科学好。这里所提及的“实践”也就是进行自学。由此我们可以认为自学的习惯主要就是在自学实践过程中逐渐养成的。

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教师开展教学工作的根本目的并不仅仅是进行教学，而是要使学生在日常学习期间养成自学的好习惯。教师需要结合各个阶段的教学要求，对学生自学习惯进行逐步培养。要对学生认真思考和读书的习惯进行着重培养，并且使他们可以养成复习和预习的良好习惯，使他们可以在课后独立完成作业，并且对自己完成的作业进行检查。在教学期间经常会将自学习惯所具有的重要意义讲给学生听，使他们明白自己在学习期间需要养成哪种学习习惯，教师在制定每节课教学目标期间需要把培养学生自学习惯加入其中，并且将其融入在平时听说读写训练过程之中，对学生要进行严格训练，并且还要对他们悉心培养，直到学生养成了良好的自学习惯。
        三、引发学生不断思考
        小学语文课堂教学过程中，教师应当让学生不断反思自我，在反思中进步、成长教师应当注重学生的自我活动，不断反思自身在学习过程中存在的问题，掌握问题的解决办法，在自我反思过程中完成自我肯定及否定，达到自我发展的目标。学生在反思过程中对知识有深刻理解，能进一步提升学生学习效率，让学生养成良好的学习习惯，在引导学生反思过程中，需要遵循一定的技巧，针对不同类型学生，师采取多样化的教学策略，在每个教学环节中设定一个小目标，让学生真正意识到问题所在，在反思过程中获得成长。教师在课堂上应当为学生创设良好的条件，引导学生在各个学习环节反思，使学生成为课堂的主人，
        四、建立平等和谐的师生关系
        当今社会素质教育已经广泛推行，教师必须转变观念，摒弃施教者的主观意想和所谓的“师道尊严”，摒弃知识权威的高姿态，从“以教师为中心”转为“以学生为中心”，改变真理代言人的角色，变教导为诱导，想尽办法营造一种民主和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生的主性，鼓励学生独立思考，真正做到把学生放在教育的主体地位，充分尊重和信任学生，对学生提出的各种问题和不同观点认真倾听并适时地予以启发和诱导，引导学生自己去证、去探索、去获得真理，建立新型的合作型师生关系。
        五、与生活实际联系
        语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活，更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真善美与假恶丑，学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生、珍惜生活。要让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。
        结束语
        总而言之，小学语文作为一门基础性学科，在小学语文课堂中培养学生自主学习能力是培养学生核心素养的前提，有利于帮助学生养成自主思考的习惯，也能更好地将知识吸收。学生角度设计课堂教学活动，这也是小学语文课堂教学的必然路径。
参考文献
[1]胡潇雯.小学语文教学中培养学生自主学习能力的教学探索[J].中华辞赋,2019(01):69-70.
[2]刘玉珠.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程(小学),2019(01):173.
[3]李建国.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2019(01):81-82.