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浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性施绍贤

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：施绍贤

[导读] 课外阅读是小学阅读教学的重要组成部分，其同课内阅读教学一道构成了小学语文阅读教学的全部。不同于课内阅读教学受到篇目、时间和题材等方面的限制与制约，课外阅读更具自由度和广泛性，其不仅可以作为课内阅读的重要补充，同时对于小学语文作文教学的开展和进行也意义非凡。当前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，切实推进有效的课外阅读举措以提升小学语文作文教学效率已然成为教师语文教学的重要出发点和着力点

云南省昭通市昭阳区太平街道办事处示范小学施绍贤 657000

摘要：课外阅读是小学阅读教学的重要组成部分，其同课内阅读教学一道构成了小学语文阅读教学的全部。不同于课内阅读教学受到篇目、时间和题材等方面的限制与制约，课外阅读更具自由度和广泛性，其不仅可以作为课内阅读的重要补充，同时对于小学语文作文教学的开展和进行也意义非凡。当前，积极探究课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，切实推进有效的课外阅读举措以提升小学语文作文教学效率已然成为教师语文教学的重要出发点和着力点。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性；举措
        引言
        通过课外阅读，学生可掌握更多知识，扩展学生知识面，同时可引导学生积累更多作文素材，这对提高学生写作水平有利。目前，小学语文作文教学中仍存在诸如：学生语文基础水平不够高、学生语言组织能力不足等问题。小学语文教师需通过课外阅读扩展学生视野、陶冶学生情操，提升学生写作能力。
        一、课外阅读在小学语文作文中的重要性
        （一）增加学生的知识储备，丰富学生的文词积累
        课外阅读在小学语文作文教学中相当重要，这是不言而喻的，其中增加学生的知识储备，丰富学生的文词积累就是课外阅读在小学语文作文教学中的重要性之一。具体说来，作文教学在一定程度上检验着学生的知识储备情况和语言运用情况，当前部分学生由于阅读量不足，知识储备有限，因此在进行写作时往往会出现生编硬造的情况，这不仅无法保证习作的质量，同时也有碍于学生习作兴趣的激发。课外阅读的开展和进行则能够在一定程度上有效改善此类情况。通过课外阅读，学生们能够获取一定的知识，积累一些优美的文章词句，在此基础之上进行的文章写作，既可以避免文词不通，又可以使学生的运意用笔更加流畅。所谓“胸中无点墨则笔下无美词”，课外阅读的知识积累对于小学生作文文词的美化大有帮助。
        （二）可丰富学生写作方法
        写作过程中表达方式、修辞方式、表现手法有多种，写作技巧、写作方法也比较多。因而，小学语文作文教学中，教师需重视培养学生的观察能力，提升学生造句、仿句、续写能力。在学生掌握以上知识及能力后，需重视培养学生以文字表达自己的感受及感悟，培养学生表达感受及想象力的能力。语文教师需保证学生了解写作的目的、写作是表达自己并与他人沟通的重要方式，提升学生自我表达意识、与人沟通的意识，提高作文教学深度。通过课外阅读，小学生可学习、掌握多种写作技巧及写作方法，提高学生写作水平。
       （三）可培养学生想象力
        小学生年龄较小、社会对小学生规范程度不高，因而小学生大多拥有较强的想象力。

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课外阅读材料中，部分材料对培养学生想象力、创造力、思维能力有益。小学语文教师可鼓励学生阅读此类课外阅读材料，引导学生树立正确人生观、价值观、世界观，培养学生想象力、创造力及思维能力，提高学生写作能力及写作水平。
        二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用
        （一）加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导
        加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导，这也是有效推进小学语文课外阅读开展的重要举措。小学生对于课外阅读书籍的选择难免会因为自身的种种原因而出现不恰当的情况，教师要在其中扮演好引导者的作用。教师可以根据小学生的年龄层次和教材的内容设置进行有益的课外书籍的推荐。对于不同写作水平和知识储备的学生，教师的课外阅读书籍推荐也要有所差异。对于写作水平高、知识储备丰富的学生，教师可以推荐诸如《家》、《巴黎圣母院》等更加强调思想性的书籍，而对于写作水平不足，知识储备有限的学生，教师则可以先推荐诸如《小王子》一类的具有吸引力的美文。多样的课外阅读书籍可以丰富学生的写作视野，提供给学生进行个性化写作的诸多可能性。比如教师在进行“推进一本书”这一主题的写作教学时，学生们课外阅读的开展和进行就能够发挥充分的作用，教师的课外阅读指导能够有效的帮助学生进行书籍选择和知识积累，这对于小学语文作文教学的进行蔚为重要。
        （二）科学制订课外阅读写作教学计划
        为达到把课外阅读、作文教学融合起来的目的，教师需依据学生学习能力、发展特点合理制定读写结合方案。第一，教师需依据学生发展特征、心理特征、新课标标准要求，合理制定教学方案，以达到提高学生阅读能力、写作能力的目标。第二，教师在拟定教学方案的同时，需合理选择课文阅读材料，保证阅读材料适合此年龄段学生、阅读材料数量合适。第三，依据教育部要求，保证阅读材料合理、有效。第四，依据教学进度指导学生制订适合自己的读写规划，保证学生可充分利用课余时间，提高自身阅读能力、写作能力。
        结束语
        当前，鉴于主客观因素的限制和影响，课外阅读教学的进行尚且存在一定的不足，小学语文教师应在充分认识到这些不足的基础之上，积极落实上述诸方面的举措，加强引导和帮助，为课外阅读教学的顺畅进行提供策略支撑，为小学语文作文教学的高效开展提供方法保证。
参考文献
[1]姜晓蕾.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:353-356.
[2]崔爱红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:284-285.
[3]刘存国.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].华夏教师,2018(33):36.