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幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的探讨

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：伏琳珍

[导读] 语言是人类表达情感的重要途径，而对于幼儿来说，其语言表达能力有所欠缺，导致在学习以及生活过程中无法准确表达自己的观点及感受。针对这个问题，在幼儿园学习阶段可以注重其语言教育，开展戏剧活动便是一个很好的教育途径。

云南省文山州丘北县教师进修学校附属幼儿园伏琳珍 663200

摘要：语言是人类表达情感的重要途径，而对于幼儿来说，其语言表达能力有所欠缺，导致在学习以及生活过程中无法准确表达自己的观点及感受。针对这个问题，在幼儿园学习阶段可以注重其语言教育，开展戏剧活动便是一个很好的教育途径。
关键词：幼儿园；戏剧活动；语言发展
        在大环境的改变下，家长和教育学者越来越重视幼儿的学前教育，戏剧活动教学的提出无疑是为幼儿的语言教育打开了新大门。本文主要从戏剧活动对幼儿语言教育的重要意义，以及戏剧活动教学的原则着手讨论，希望为相关研究者提供一定的依据。
        1戏剧活动的重要意义
        1.1戏剧活动的内涵
        戏剧的种类较多，有话剧，舞台剧，歌剧等，是表演艺术的总称简单来说就是在舞台上向观众表演的一种形式。其表演形式复杂，在表演过程中掺杂了“说，唱，跳”等多种方式。除此之外，在表演过程中，还需要表演者具备一定的身心素质和语言表达能力。
        1.2对幼儿语言发展的促进作用
        大多数幼儿并没有真正的了解世界，也没有形成一个系统的语言表达能力，所以通过开展幼儿园戏剧活动，可以激发学生对于语言表达的探究，一旦学生对这些戏剧活动展开了强烈的学习兴趣，那么将会大幅度地提高他们的语言表达能力，学生的身心素质也会有所提高，可以为后期的全面发展打下一个夯实的基础[1]。在开展戏剧活动教育的过程当中，老师可以选择以个人或者小组团队的形式进行。以小组团队的形式进行更容易保证幼儿的教学质量，也更能够激发学生的团队合作精神。在幼儿园展开戏剧教育活动，不仅仅是以幼儿自身的发展需求为核心，还需要顺从社会和时代的进步。
        2.在戏剧活动教学过程中出现的问题
        2.1戏剧活动难度的选择
        合理的戏剧是儿童语言发展的重要因素之一，戏剧活动难度要与儿童的发展水平相一致。不可强度过大，又不宜太过简单，否则都不利于达到最好的发展。并且教师应该根据儿童的发展水平，对不同年龄阶段的儿童下达不同的戏剧活动任务[2]。中班和小班的儿童最好以合作行为为主，因为中班和小班的儿童处于合作思维发展的萌芽期，教育者需要抓住这一特征给予最好的引导。对于大班的学生，主要以语言表达流畅为主。大班儿童的能力随着年龄的增长会不断的提升。对于中班和小班的儿童而言，他们的语言机能非常有限，所以中班和小班的学生应该以合作活动为主，而大班的学生可以适当的独立进行活动。合理的选择活动任务难度将会达到事半功倍的效果。

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        2.2活动过程中的趣味性
        对于幼儿园的儿童来言，兴趣就是最大的老师。如果儿童对某件事不感兴趣，那么他将失去学习的主动性。传统的语言教学活动是刻板无趣的，教师可以利用戏剧活动创新教学活动，使儿童融入进戏剧所创设的情景中去。只有提高活动过程中的趣味性，才能抓住儿童的心。教师是活动方向的领导者，如何正确激发活动过程中的趣味性是幼儿园体育活动中的重要问题之一。
        3.戏剧活动的原则
        3.1选材合理，主题积极明朗
        正如上文提到，戏剧活动的难度如果选择错误，可能会适得其反，因此在选择戏剧题材的过程中教师需要慎重。不仅需要考虑儿童的学习兴趣，对儿童语言表达能力的帮助，更主要的是需要考虑主题是否可以传递给儿童正能量[3]。比如，在《三个和尚》的戏剧中，可以向幼儿传递勤劳以及合作的重要意义，引导学生树立一个正确的人生观。
        3.2提高幼儿整合语言信息的能力
        在表演或观看的过程中，幼儿应该学会从对方的话语中提取主要信息。而对于幼儿来说由于受到年龄认知限制，在话语中提取信息的能力并不强。在教学的过程中，教师可以进行反复训练，通过幼儿具体的感受来提高学生的理解能力。由于描述者的信息量可能是复杂的、大量的，幼儿整合出有效信息，有利于大脑进行下一步的组织语言。这对提高学生的语言表达能力有着很强的促进作用。
        3.3引导幼儿进行互动
        在进行团队戏剧表演的过程中，幼儿需要与其他表演者进行互动，而在互动过程中更有利于幼儿的语言表达。虽然在交流的过程中，双方在进行同一话题展开，但随着交流的深度改变，其话题的方向也可能随之改变，这时考验的就是幼儿的语言应变能力。由于年龄阶段的限制，幼儿对于话题转变的应对能力显然较弱，在教师进行课堂教学的过程中，可以给予学生适当的引导，时刻使信息与双方的交流相联系。
        4.结束语
        幼儿园阶段，学生的注意力有限，不能全身心投入到学习过程中，在这种情况下，教师采用戏剧活动教学的教学模式会吸引学生的注意力，更有助于锻炼学生的语言表达能力。当然，采用戏剧活动教学并不代表教师的教学负担减轻，教师需要实时监督表演过程中学生出现的问题并及时纠正，以便可以保证学生在戏剧活动过程中出现的问题可以在帮助下及时解决，从而使其得到提高。
参考文献：
[1]魏锦虹．低龄儿童语言表达能力的发展及其他[J]阜阳师范学院学报：社会科学版,2017,(1)：97．
[2]黄伯荣,廖序东．现代儿童教育[J].北京：高等教育出版社,2020：282．
[3]曹凤凤.利用区域活动促进幼儿的语言发展[J].小作家选刊,2017(27)：219.
[4]赵晓.幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究[J].都市家教（上半月）,2013(11)：229.