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初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探董克仙

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：董克仙

[导读] 新课标对初中语文的教学活动提出了严格的要求，要求教师不仅要培养学生的文化素养、审美素养和知识素养，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此，传统文化教育引起了语文教师的重视。在具体的教学过程中，初中语文教师将传统文化渗透到语文教学的内容当中，让学生受到传统文化的熏陶。基于此，本文章对初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能进行探讨，以供相关从业人员参考。

安徽省宿州市萧县杜楼初级中学董克仙 235491

摘要：新课标对初中语文的教学活动提出了严格的要求要求教师不仅要培养学生的文化素养、审美素养和知识素养，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，因此，传统文化教育引起了语文教师的重视。在具体的教学过程中，初中语文教师将传统文化渗透到语文教学的内容当中，让学生受到传统文化的熏陶。基于此，本文章对初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；传统文化；教育功能；发挥策略
        引言
        作为初中语文教师，需要在语文教学过程中弘扬传统文化，深入地挖掘语文课本教材的内涵，使得学生感受到中华民族传统文化的博大精深，从而在日常生活之中树立弘扬传统文化的信心和信念，从传统文化中汲取学习的经验，感受传统文化中伟大的智慧，进而开发出学生学习的动力和兴趣。
        一、初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能
        （一）有利于提高学生的学习兴趣
        教师依托传统文化完善课堂教学的过程，有利于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的知识思维体系，学生能够在学习传统文化的过程中提高阅读能力和文化感知能力，了解传统文化的精彩。通过传统文化与语文教学的融合，提升学生的语文学习素养，让学生在课堂学习过程中形成文字欣赏能力和文字审美的意识，提升学生的总体学习成效。
        （二）有利于实现文化传承
        教育是文化传承的主阵地，传统文化是我国文化自信、文化自强的重要支撑。为了让每一个新青年都能成为文化传承者，让我国文化获得强大的发展原动力，语文学科就必须充分认识学科特征，响应国家文化发展号召，让语文课堂能够成为传统文化弘扬主战场，这样才能在语文教学中渗透传统文化教育。
        二、初中语文教学如何发挥传统文化教育的策略
        （一）深入挖掘教材融合传统文化，提高教学效率
        在初中语文教学的过程中，教师要主动挖掘传统文化与教材内容的融合点。首先，挖掘教材的基本教学本质，了解学生在课堂学习过程中的不同需求和不同性格。在课堂教学过程中保证学生的精准学习，保证教师运用教学方法的科学性，以传统文化与教材内容的深度融合，提高语文的教学效率，培养学生的传统文化精神。以《中国石拱桥》为例，在进行本知识点教学的过程中，首先教师可以在课前准备好一些有关石拱桥的知识，包括石拱桥的挂图和一些文字知识。然后对学生进行提问，问题是现代桥梁与古代桥梁有什么区别，赵州桥与卢沟桥有哪些不同的美。

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通过这种图片结合文字的真实讲解，以及对学生的提问，可以使学生全方位、多角度地对中国的传统文化知识进行近距离认知和学习。在这一基础上，教师引导学生对本篇课文进行学习，可以有效提升学生对课文的认知程度，同时也使学生通过阅读课文和对传统建筑施工桥的认知，从更深层次面对我国的传统文化并有一个全面的了解。
        （二）开展传统文化内容的阅读活动，促进传统文化的弘扬和传承
        很多学生了解传统文化以及弘扬传统文化的重要途径之一就是通过阅读。同样在语文教学的过程中语文教师要想真正弘扬和传承传统文化，不妨可以带领学生进行一些阅读活动，让学生进行文化之旅和创新之旅。这可以促进传统文化的弘扬和传承工作的顺利开展，让学生感到获益匪浅，并且逐渐地形成传承传统文化弘扬传统文化的责任感和使命感。现阶段，学生开始接触国内外名著，在课下会进行阅读，但大多数学生会选择自己喜欢的著作阅读，如很多男生对于《三国演义》所描绘的金戈铁马感到羡慕不已，对于《水浒传》所描述的义薄云天感到击节叫好；一些女生曾经会为崔莺莺和张生的故事感到哀悼不已，会为宝黛之恋长恨良久。现在的中学生往往感到内心浮躁，没有办法安静下来看书，此时教师在进行语文教学活动时，要鼓励学生对于传统文化的书籍进行相应的阅读，感受到传统文化之美。如鼓励学生课下阅读我国四大名著等。
        （三）开展传统文化进课堂活动，以促进传统文化的渗透
        中华传统文化表现形式多样，内涵丰富。但是，理解起来也具有一定的难度，需要经过长期不懈的努力才可能有所理解，有所建树。如果在语文课堂上单纯地进行相应知识的讲述，可能提不起学生的兴趣，也无法使得学生对这些传统文化的形势有更为深刻的认知，此时如果开展传统文化进课堂活动，相信可以促进传统文化的渗透工作。例如，某些教师在进行传统文化衍生活动之时就为学生带来了笔墨纸砚供学生亲自体验，带领学生观看京剧表演的视频，将更多的传统文化形式带到了课堂上。这位教师甚至带领学生参观博物馆，以及其他的传统文化艺术展览，将语文课堂的活动进行了深层次的拓展，将更多的传统文化形式带到了课堂上来，同时也将学生带到了更为广阔的境界中去，使得学生有亲自感悟的机会和亲自操作的机会。在无形之中，就加深了学生对于传统文化的了解和认知，使得传统文化的渗透工作更有成效。
        结束语
        总之，我国传统文化博大精深，源远流长，是重要的文化瑰宝。因此，在初中语文课堂上渗透传统文化教育具有其重要性和必要性。学生了解中华文化，能够增强其文化自信和对本民族的认同感和归属感，并且能够继承和发展我国优秀的传统文化。
参考文献
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[2]王惠军.关于初中语文教学发挥传统文化教育功能的策略探讨[J].新课程(中),2019(10):275.
[3]秦绪艳.初中语文教学中如何发挥传统文化的教育功能初探[J].新课程(中学),2019(07):266.