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核心素养下的小学语文阅读策略研究何引

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：何引

[导读] 阅读教学的主要任务之一是培养学生良好的阅读习惯。这既是小学语文阅读教学的主要目标，又是小学生学好语文的重要条件。同时，良好的语文阅读习惯是学生学习其他课程的基础，有助于学生综合能力的提高，更有利于提升学生的语文素养。

四川省泸州市泸县太伏镇太伏中心小学校何引 646121

摘要：阅读教学的主要任务之一是培养学生良好的阅读习惯。这既是小学语文阅读教学的主要目标，又是小学生学好语文的重要条件。同时，良好的语文阅读习惯是学生学习其他课程的基础，有助于学生综合能力的提高，更有利于提升学生的语文素养。
关键词：核心素养下小学语文阅读策略研究
        引言
        现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。为了给国家培养出更加优秀的人才，我们要求学生能够形成全面化发展。小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯，让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。我们在核心素养的基础上进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生学习到阅读的技巧以及方法，还能提高学生的综合素质能力。阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。
        一、利用思维导图进行小学语文阅读教学
        例如，我们在向学生讲解《纸的发明》这篇文章的时候，可以利用思维导图在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学。教师可以先在多媒体上给学生放出纸的发明的思维导图，学生根据思维导图的梳理对文章有一个大致的理解。然后，我们给学生细致地讲解阅读的方法和技巧，在课堂的结尾给学生出一两道题的小测验来检验学生的理解程度。我们在核心素养的基础上利用思维导图进行小学语文阅读的教学，不仅可以让学生学习到如何对文章进行阅读理解，还能培养他们学习语文阅读的能力。
        二、创造机遇，自主选书
        教师也可以为学生创造机会，引导学生自主选书。学生自己选择书籍，在阅读的时候会更加认真。学生在选择书籍的时候，教师需要给学生定下几点原则，保证学生选择的书籍不会产生消极影响。首先，教师要求学生在选择书籍的时候不可以选择漫画、不健康的读物，要选择一些名家作品。其次，教师需要拓宽学生的选书渠道，学生可以从图书馆选择书籍，可以从书店选择书籍，可以从网络上选择书籍。最后，在自主选书的过程中，教师需要与家长沟通，使学生在家长的陪同下选择优秀的书籍。教师也可以组织选书活动，即教师将不同的书籍及其介绍制作成微课或课件，然后利用电子白板展示给学生，让学生选择自己想要阅读的书目。

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教师引导学生自主选书，使学生获得了自由的感觉，学生在选书的时候会更加积极，在阅读的时候也会比较认真，大大地激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读热情。
        三、强化阅读习惯地训练
        小学语文教师要从低年级开始培养学生的阅读习惯。一是不动笔墨不读书。在读书过程中有时有独特的感悟或一些与众不同的见解，由于记忆有限，因此，用笔记录下自己读的感受，或一些疑问、想法、思想等，这是有效阅读的重要方式之一。此外，阅读过程中，要坐姿端正，边读边用笔，勾勾划划或写以写。二是重视读中思考。低年级小学生，读文章时，由于他们认识的汉字不多及阅读能力有限，他们要一字一句地读，一年级小学生有的还指读、唱读，教师在指导学生阅读的过程中，一定让他们有思考的时间，这样的阅读才是真正意义上的阅读。可让他们思考一句话或一个词语，即使学生思考的问题与文章内容无关即便有的学生的思考与大家的意见不一致，这也没关系。善于思考的读者才能是真正的读者，缺失思考的读者只是单纯地读，他永远也不能进步。因此，教师要引导学生读完文章后，让他们提出自己的问题。教师应注意问题的多样性，引导学生多读多思。三是提高学生解决问题的能力。现在的学生独立能力很差。遇到问题自己不能解决，大部分学生需要教师、家长的帮助，有的孩子一看自己不能解决干脆放弃。在阅读过程中，也会遇到一些问题，教师应引导学生自己想办法解决。教师要提供--切条件：字典、教辅用书、网络等。低年级的学生学习能力较低，面对阅读中遇到的一些问题，教师应给予必要的帮助。教师可举例说明如何解决阅读中出现的问题，可变换语句的表达方式或借助动作、神态引导学生分析，也可组织活动，让学生一起参与，在活动过程中帮助他们解惑，提升学生解决问题的能力，促进学生语文素养的发展。
        结束语
        传统的教学模式对小学生来说是枯燥无味的。而多样化教学模式的出现不仅可以让学生激发学习兴趣，还能丰富他们的课堂生活，从而提高学生的学习积极性。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。
参考文献
[1]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96.
[2]陈瑶.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:27-30.
[3]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):246.