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高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略分析谢娟

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：谢娟

[导读] 学生进入高中时期之后，其心理以及生理也会随之改变，教育工作者要充分认识到这方面的问题，在体育的教学过程中，在关注高中生的身体变化同时也要关注高中生的心理变化。在心理上，高中生已经形成了自身的思维认知，对事情有自我的判断意识。部分学生活泼开朗，可以快速加入体育锻炼中，而有一部分不喜欢且不愿意参与体育活动，因此，体育教师要因时因地制宜，采用不同的方法提升学生的积极性。

云南省曲靖市会泽县第一中学校新校区谢娟 654200

摘要：学生进入高中时期之后，其心理以及生理也会随之改变，教育工作者要充分认识到这方面的问题，在体育的教学过程中，在关注高中生的身体变化同时也要关注高中生的心理变化。在心理上高中生已经形成了自身的思维认知，对事情有自我的判断意识。部分学生活泼开朗，可以快速加入体育锻炼中，而有一部分不喜欢且不愿意参与体育活动，因此，体育教师要因时因地制宜，采用不同的方法提升学生的积极性。
关键词：高中体育教学有效提升学生主动参与策略分析
        引言
        高中阶段开设体育课十分有必要，既积极响应国家要求促进学生全面发展的政策，也能使学生进行必要的体育锻炼，以强健的体魄完成学业。学校和教师应该树立正确的教学观，加强对体育教学的学习，通过体育的课堂，使学生能够学会基本的锻炼方法，释放学习压力，充分感受运动的快乐。为了更好地进行体育课堂教学，增加教学有效性和趣味性，要求教师掌握基本的体育教学方法，创新优化教学内容，以饱满的工作热情和积极的工作态度对待高中体育教学。
        一、提高对体育教学的认识
        为了改善目前我国高中体育课堂教学中存在的问题，首先需要从思想方面提高认识，树立正确的体育课堂教学观念，积极响应促进学生德智体美劳全面发展的要求。首先，学校应该科学合理地安排课程，从教学时长和上课频率的角度出发，使学生每周都能正常参与两个课时的体育课，并要求体育教师提高教学质量，使体育课既具有趣味性，又能使学生真正学到知识。其次，各科教师应该正确认识体育课的必要性，其他教师不能擅自占用体育课堂从事其他教学。体育教师应该把握教学的主动性，敢于拒绝其他教师的不正确要求。最后，教师应该教导学生正确看待体育课，劳逸结合才是更高效的学习方式，鼓励学生积极参与体育运动，寻找自己喜欢的运动项目，在释放学习压力的同时，充分感受运动的乐趣。
        二、开展游戏教学
        可以在体育的教学中来加入游戏的环节，不仅可以激发起学生的兴趣，同时也能够对体育的本身更加喜爱，体会到他们的魅力所在。所进行的游戏老师要根据教学目标和学生的学习程度来进行设计，符合学生的学习模式，科学合理地对学生进行教学工作，让学生感觉到体育的学习是快乐的、是开心的，能够让学生在轻松欢乐的环境中学习。在游戏中学生可以明白必须要遵守相关的规则才可以去做游戏，让学生养成不论做什么事情都必须要遵守相关的规则和条约的习惯，使他们在快乐的游戏中既领会到对体育的学习，也学会了要遵守规则的道德问题，养成了良好的品质，同时更激发起了学生对足球的兴趣和对体育的热爱，也达到了对学生身体素质的锻炼，增强了学生的身体发育。

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        二、建立和培养团队意识，让学生积极参与其中
        在高中时期，学生已经有了较为独立的思维判断，并形成了一定的价值观与责任感，体育教师可以依据这一方面高中学生的特点，培养学生的责任意识和团队协作意识。例如，体育教师可以将学生分为两个团队，采用团队之间对抗的方式开展“拔河比赛”活动，通过拔河比赛有效提升学生的团队责任感，调动学生的参与积极性，力量只有往一处，步伐一致，节奏一致，才能赢得胜利。根据运动心理研究发现，采用游戏的方式能更有效地提升学生的团队责任感，在游戏活动中，高中生不仅能得到心理放松，还可以让情感得到更好的体验，关键是让学生具有团队责任感，让学生自主参与到体育的锻炼中。
        三、教学过程进行分层教学
        素质教育是为了使学生能够全面发展，体育课是实施素质教育的基础，在传统的体育教学中，都是教师为课堂的主体，这样学生无法完全地参与到课堂中，并且学生学习技能的水平也不同，因此要在生本理念的基础上进行体育分层教学，以学生发展为目标进行因材施教，让每个学生都能够学到知识和技能，教师在教学过程中通过分层教学也能够更好地发现学生的潜能。例如：学生在学习立定跳远的时候，教师采用分组的方式进行教学，将学生分为三组，第一组是学习能力较强的学生，这些学生在教师示范后能够准确地掌握相关动作要领。第二组学生是基本能够掌握动作要领，但是动作的学习不够稳定，还需加强练习。第三组是学习能力较弱的学生，并且参与积极性不高，作为教师要鼓励他们，耐心地教他们动作要领，同时让学习能力较好的同学带动他们，更好地掌握动作。
        四、丰富体育课程，实现快乐教学
        教学过程中要根据不同项目制定出针对性的教学计划在丰富的教学语言和活动下让学生感受到运动带来的快乐。比如在教授篮球运动过程中，大部分女生都对篮球提不起兴趣，如果教师一味要求学生学习，就会使其产生厌烦心理。对此教师就需要改变教学策略，比如引导学生认为运球能够锻炼全身肌肉，对于身体曲线的保持具有一定作用，在激发起女生的兴趣之后再进行教学往往能够取得良好的效果，另外还要特别注意对于女生来说难度系数比较大的动作可以适当降低要求。对于男生而言可以直接在课堂上开展一段友谊赛，在运动的同时还能够激发其竞争心理，享受竞技比赛带来的愉悦感。
        结束语
        众所周知，高中生的学习压力过大，学业繁重，大部分的高中生都将时间分配到了学习上，忽略了体育锻炼。因此，体育教师采取创新的体育教学模式以及结合理论知识，从不同的角度出发，能提升高中生参与体育锻炼的积极性，提高体育课的教学质量，促进高中生的全面发展。
参考文献
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[2]王亚珠.普通高中体育选项教学学生参与度的激发策略[J].当代体育科技,2018,8(11):116+118.
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