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文化认同体验视角下高校设计类专业文化特色课程建构研究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：赵艳

[导读] 文化认同有利于一个城市凝聚力和竞争力的形成，也有利用实现城市人民的精神追求。大学生是弘扬文化的强大群体，也是文化传播、文化创意的主力军。将地域文化融入高校设计类专业课程建设，是提升文化认同的有效途径。文章从文化认同体验的角度出发，以辽宁鞍山特色文化为例，提出文化认同体验对于提升城市文化传播的价值，提出文化认同体验视角下高校设计类专业文化特色课程建构的策略。

辽宁省鞍山市辽宁科技大学建筑与艺术设计学院赵艳 114000

摘要：文化认同有利于一个城市凝聚力和竞争力的形成，也有利用实现城市人民的精神追求。大学生是弘扬文化的强大群体，也是文化传播、文化创意的主力军。将地域文化融入高校设计类专业课程建设是提升文化认同的有效途径。文章从文化认同体验的角度出发，以辽宁鞍山特色文化为例，提出文化认同体验对于提升城市文化传播的价值，提出文化认同体验视角下高校设计类专业文化特色课程建构的策略。
       文化，是城市的血脉，人民的精神家园；教育，承载着文化传承、民族振兴的重任。高校，作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，对于优秀文化传承，培养文化创意精英，起着至关重要的作用。人民素养的提高，离不开文化底蕴的提升；城市凝聚力的提升，离不开文化内涵的支撑，高校为广大市民与文化的沟通搭建了有效的文化桥梁，文化认同体验是这一桥梁的基石。
        一、文化认同体验在文化传承中的意义
        文化认同是在对特定文化价值认同的基础之上，接授这一文化价值并融入到该文化之中，并为文化发展与传承发挥积极的创造性作用。文化认同体验是对自我身份的一种追问和确认的体验过程人是文化的载体是也文化的传播体，通过对文化的认同与连通，将个人的感情与城市文化、民族文化联系在一起，使个人的“本我”体验上升到群体的“超我”价值。文化认同体验是文化认同的高级阶段。
        目前城市化进程逐步加快，城市与城市之间在建筑样式上千篇一律，出现了千城一面的现象，地域特色文化逐渐淡出人们的视野，年轻人对外来文化和网络文化了解甚多，对本土文化的认识不够积极，这就导致了很多区域特色文化渐渐变得小众起来，在文化认同上出现了断层。在文化认同体验的过程中，大众可能通过对文化的了解，进而对文化产生认同，构建一种全民共同的文化价值体验，个体在这种文化价值中体验不同的文化魅力，将文化价值进行更深入的感悟与升华，激发对本土文化的精神皈依。
        二、辽宁鞍山特色文化认同的价值解读
        辽宁鞍山是东北地区最大的钢铁工业城市。从“中国玉都”的美名到世界第一玉佛，从亚洲著名温泉到国家名胜千山，再到岫岩民间剪纸、岫岩皮影、鞍山评书、喇叭戏、满族民间刺绣、东北大鼓、海城高跷等，这些都是鞍山这座城市经过历史的变迁与沉淀，而形成的标志性符号。在这座城市里，丰富的文化内涵与独特的红色文化，成为培养民族文化认同感的最佳教材，也成为人民体验本土特色文化的最佳途径。
        三、基本文化认同体验的高校设计类专业课程建构
        1、树立具有文化认同体验的教学目标
        高校设计类专业应充分认识区域特色文化建设在深化课程改革、落实立德树人根本任务中的重要性和紧迫性。通过课程改革与创新，将地域特色文化润物细无声地融入到专业设计教学中。以文化认同体验为主线，制定各专业培养计划，有意识的将对本土特色文化的弘扬和发展作为教学目标，各门课程要有序地进行内容对接，利用课程设计打造区域特色文化品牌，加强大学生对区域特色文化的了解和认知，进而产生认同。

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激发学生挖掘特色文化符号系统，将自己的文化认同感不断升华，灵活运用特色文化符号进行文化创意设计。
        2、挖掘具有文化认同体验的教学资源
        将区域特色文化资源融入大学课程，开展思政教育，融入设计项目。当代大学生是未来文化传承和创意设计的主体，提高大学生对鞍山特色文化的认同度是提升本土文化传播的关键。增强文化自信对于本土文化的发展而言尤为重要，作为当代大学生，从了解自身的本土文化开始，深度把握当地的本土文化加以传承与弘扬，提取适合当下时代发展的视觉符号，进行创作。高校从本土文化入手，开设置与鞍山本土文化相关的课程，使本土文化真正的进入大学校园，落到实处融入课堂，培养大学生对鞍山本土文化的关注度和自主学习能力。高校定期举办文化相关讲座，邀请艺术家走进高校进行作品展览与学术交流，吸引大学生对本土文化的兴趣，必要时可带领学生实地走访基地、工作坊等，使大学生在潜移默化中领略到本土文化的魅力，感受到本土文化的熏陶，提升自身的文化自信。
        3、建立具有文化认同体验的教学体系
       首先建立文化认同体验的理论教学体系。在设计类专业的教学中，引入传播学、符号学、市场营销学等相关学科的知识，以地域特色文化研究为主要内容，结合跨学科的设计方法与理论体系，使学生在理论层面上理解，文化认同对于提升文化传播的价值及有效方法。其次建立文化认同体验的实践教学体系。在产品设计专业中，开设游学项目，收集鞍山特色文化如民俗、自然风光、特色工艺品、特色材料资源等的相关资料，走访非遗传承人，切身体验传统手工艺技术，并学习相关技艺技能，开阔设计思维，拓展设计视野，根植于本土特色文化的亲身体验，从而更为有效的进行文化传承与传播。
        4、运用具有文化认同体验的文化符号
        一个区域特色文化的体现在于其有鲜明的文化符号系统。文化符号之所以能够体现一个区域的特色，是因为符号本身会承载着特定的内涵和特殊的意义，它是一个城市独特文化的抽象体现。文化符号系统的运用对于文化传播有着非常重要的作用。在高校设计类专业的设计基础课程中，有意识的将地域文化精神内涵渗透到教学中，使同学们在充分体验特色文化的同时，领略文化精髓，对本土特色文化产生认同，继而挖掘文化符号。在文化认同体验基础之上的文化符号提取，是具有情感和温度的，设计者能够将这种文化情感带入到设计作品中的，而不是生搬硬套。鞍山有很多典型的文化符号，如满族的装饰纹样、玉雕的图案、自然景观等，将这些文化符号进行创意性的新表达，使设计作品更具现代感和地域性，更有利于特色文化的传播。
        特色文化是一个地区长久以来形成的固有的形态，这与人们日益变化的审美认知是有区别的。高校在传承和发扬地域文化中起着剖析、解读和引领的作用，高校要牢牢把握住文化创新与传承的学生群体，使设计者从根源上达到文化上的认同感和心灵上的归属感，突出地域特色文化基因的传承和创新。
参考文献：
【1】王忠宝.中华优秀传统文化在高校思想政治教育中转化与创新探究[J]. 黑龙江高教研究.2018(12)
【2】傅才武.文化认同体验视角下的区域文化旅游主题构建研究——以河西走廊为例[J].武汉大学学报(哲学社会科学版).2014,67(01)
作者简介：赵艳，女，1981.8，辽宁鞍山，副教授，硕士研究生，研究方向：视觉传达与特色文化传播
课题基金：《“四产融合”背景下鞍山特色文化传播策略研究》as20203055   2020年度鞍山市哲学社会科学研究一般课题研究成果