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幼儿园语言教学游戏化策略分析虞胶

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：虞胶

[导读] 语言教学是幼儿阶段的基础教学，不仅包含文字教学，还包括阅读、发音和写作教学，对学生的成长和交流有着重要影响。在当代社会的发展背景下，如何提高幼儿的语言教学效果，就成为了教育部门需要思考的问题。而爱玩是幼儿的天性，结合这一特点，开展游戏化教学，能够有效提高教学质量，保证学生的语言学习效果。基于此，本文对幼儿园语言教学游戏化的方法和策略进行了分析。

云南省文山州丘北县教师进修学校附属幼儿园虞胶 663200

摘要：语言教学是幼儿阶段的基础教学，不仅包含文字教学，还包括阅读、发音和写作教学，对学生的成长和交流有着重要影响。在当代社会的发展背景下，如何提高幼儿的语言教学效果，就成为了教育部门需要思考的问题。而爱玩是幼儿的天性，结合这一特点，开展游戏化教学，能够有效提高教学质量，保证学生的语言学习效果。基于此，本文对幼儿园语言教学游戏化的方法和策略进行了分析。
关键词：幼儿语言；游戏化教学；教学策略
        前言：幼儿阶段，是学生打好语言基础的关键阶段，但这一阶段的学生，学习注意力往往不集中，且不能够很好的接受并掌握相关知识。因此，幼儿教师在教学过程中，要充分结合学生的身体特点以及学习特点，制定科学、合理的教学计划，并以学生乐于接受的方式传授知识【1】。目前，最适合学生学习的教学方法是游戏教学法，该方法能有效激发学生的学习兴趣，同时，使他们的思维的到活跃，从而提高学习的效率和质量。
        一.游戏化教学的重要作用和意义
        首先，利用游戏化教学，能够激发学生的学习兴趣，让他们在玩中收获知识，并在学习中收获快乐【1】；其次，游戏化教学能够增进教师与学生间的感情，以便于学生和老师交流，锻炼他们的语言表达能力和语言组织能力，同时，也方便了教师了解学生；最后，游戏化教学能够尊重学生的天性，让他们获得个性化发展。
        二.幼儿园语言教学存在的问题
        2.1教育观念有待提升
        受传统教学模式的影响，一些教师认为游戏化教学，失去了学习枯燥性和专一性的基本特点，利用游戏的方式，虽然尊重了幼儿的天性，让他们获得了快乐，但也会将游戏和学习的侧重点偏错，从而让学生过分专注玩，而忽略了学习。其实，这种观念是带有一定偏见的，毕竟对于幼儿来说，快乐才是根本任务，语言学习只是帮助他们能够更加适应群体生活【2】，能够与别人进行通畅交流。但显然，教师对游戏化教学方式的不全面认识，会给学生语言学习的效果带来一定影响。
        2.2教学方法呆板
        游戏化教学的目的，在于尊重幼儿天性的基础上，让幼儿掌握语言知识，而不是单纯为了学习而学习。因此，游戏作为一种辅助教学手段，必须要具备多样性和趣味性的特点，这样才能激发学生参与的积极性。然而，在实际教学过程中发现，大多数教师在设计游戏教学内容时，过于单一化、呆板化让学生在游戏中不能很好的释放自己的天性，从而降低了语言学习的效果。且教师对学生语言学习的效果过于在意，想要看到显著的成效，这就会让游戏学习失去它原本的意义【2】。
        2.3缺少学习氛围
        幼儿阶段的孩子比较好动，且不善于察言观色，更不容易受到管教，所以，在课堂上会比较活跃，这就会使得课堂纪律无法维持。而为了更好的开展教学活动，教师会限制学生的部分行为这就会导致游戏化的学习氛围难以创造，从而影响语言学习的效果。

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        三.提高幼儿园语言教学效果的策略
        3.1根据幼儿心理和兴趣特点进行语言教学的游戏化设计
        虽然，对于不同幼儿来说，他们的性格特点会有所不同，但对于外界事物的感兴趣程度是大致相同的。在进行游戏化教学的过程中，教师要充分结合学生的兴趣特点和心理特点，设计符合他们实际需求的游戏教学活动。同时，在游戏学习过程中，教师也要及时更换语言知识，锻炼学生的语言表达能力以及反应能力，这样才能体现出游戏教学的精髓。
        3.2鼓励和引导幼儿积极参与教学游戏
        幼儿园阶段的孩子，对别人的评价已经有了初步认知，外界的鼓励和表扬能够让他们更加有动力去学习。因此，教师在开展游戏化教学的过程中，要多鼓励学生参与到游戏学习的环节中去，并对在游戏学习中表现优异的学生给予奖励，表示对他们学习的认可【3】。在游戏过程中，或者游戏过后，让学生发表自己的心情以及在游戏中的认识，这样不仅能够让学生更乐于投入到游戏中去，还能够让他们在游戏中学习到语言知识、提高自身的表达能力和语言组织能力。
        3.3充分利用各种教学资源进行游戏化语言教学
        对于幼儿园的学生来说，学习并不是主要任务，快乐才是主要任务，而快乐的源泉来自于生活。因此，教师在教学过程中，要将课堂与实际生活相结合，让幼儿能够充分融入到课堂学习环境中【3】。例如将幼儿平时在生活中，可能或一定能看到、听到的事物，纳入课堂教学内容中，并制定合理的游戏化教学计划，让幼儿学习更贴合生活。同时，教师也可以利用教学工具，将生活中的素材、知识以动漫或者小视频的形式展现出来，并组织学生分别扮演视频中的角色，说着与视频中相同的独白，以这样的方式加深他们对语言知识的掌握。
        3.4打造游戏化语言教学的氛围，释放幼儿的天性
        学习氛围对学生的学习效果影响很大，因此，在实际教学过程中，教师要多利用游戏活动，为学生创造一个轻松的学习环境，从而让学生感受到学习语言知识的乐趣所在，并帮助他们深刻掌握语言知识。
        四.结束语
        综上所述，语言教育对幼儿的成长和交流有着很大影响，是幼儿阶段的重要教育。在当下素质教育进程不断推进的过程中，需要不断提高幼儿语言教育的质量和效果，才能使幼儿语言表达能力、逻辑思考能力以及综合能力得到提升，而通过应用游戏化教学策略，不仅能够达到这一教学目的，还能激发学生的学习兴趣，并为学生营造一个良好的学习氛围，帮助他们深刻掌握语言知识。
参考文献：
[1]张雪婷. 关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考[J]. 课程教育研究, 2015, 000(029):4-4.
[2]胡蕊. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J]. 孩子天地, 2020, 000(008):P.10-11.
[3王春影. 关于幼儿园语言教学活动游戏化研究[J]. 好家长, 2019, 000(017):P.75-75.