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美术课堂教学中小学生想象力培养的研究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：杨文琼

[导读] 在小学阶段，小学生喜欢活蹦乱跳，行动力强，喜欢用自己的图画描绘出自己所看到的所想到的画面，表达一种真挚的情感，强烈的愿望和与众不同认知。随着素质教育的普遍实行，国家对培养小学生想象力越发重视。美术课堂教学对小学生想象力的培养赋予学生面对未来的能力。这就要求美术教师对小学生想象力的着重培养。笔者将结合具体情况对美术课堂教学中小学生想象力的培养做出研究分析。

四川省乐山市沐川县黄丹小学杨文琼 614505

【摘要】在小学阶段，小学生喜欢活蹦乱跳，行动力强，喜欢用自己的图画描绘出自己所看到的所想到的画面，表达一种真挚的情感，强烈的愿望和与众不同认知。随着素质教育的普遍实行，国家对培养小学生想象力越发重视。美术课堂教学对小学生想象力的培养赋予学生面对未来的能力。这就要求美术教师对小学生想象力的着重培养。笔者将结合具体情况对美术课堂教学中小学生想象力的培养做出研究分析。
【关键词】美术教学小学生想象力培养措施
        【正文】想象力是自然发生认知革命的直接原因，是人类艺术之母，与科技、学习、生产、生活息息相关，更决定了人类发展的上限。小学生尚处于懵懂阶段，具体思维和抽象思维都尚处于塑型阶段，此时是培养小学生想象力的最佳阶段。因此，在美术课堂教学中，美术教师要着力培养小学生的想象力。
        一、分析美术课堂教学中小学生想象力培养基本现状
        在美术课堂教学中，教师做的不单单是教会学生如何去画画，教师要做的是给学生一扇窗，看到美好，看到更多的世界，更多的是给学生带来一些快乐和美好，用心关注成长。培养小学生想象力，教师的水平和方式很重要，引导的方向和怎么引导，不是规定，不是谁更有天赋，而是尊重学生的内心，同时告诉学生有美的东西存在，勇敢去表达。美术教师需要教会学生有意识的进行涂鸦，利用美术来表达自己对周遭事物的认知和感悟，参加美术活动不仅仅是一个学习绘画的过程，更是一个参与与社会接轨的综合实践的过程。
        二、探究美术课堂教学中小学生想象力培养的研究措施
        2.1将学生兴趣融入到美术课堂教学
        小学生拥有许多的兴趣，但所有小学生都具有好奇心强这一特点。教师需要针对这一特性，不能一味的依据教材上的内容授课。美术教师需要把课程资源合理应用，善于根据教学内容，并且融合小学生的兴趣，为学生创设趣味新的课堂，这样才能充分的培养小学生的美术想象力。兴趣的激发需要教师讲课，创新课程的设计，要让小学生在学完之后想象力达到即刻提升。

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        例如在部编版三年级下册第一课《水墨游戏》，依据课本中呈现的图画，教师需要利用电脑等多媒体设备给学生呈现这样的画面:有重有轻的笔墨在纸上勾勒出笔锋浓转淡，层次丰富的画面引领学生进入水墨世界让学生在看了图画之后，回答教师提出的问题。画家是如何用水墨表现画中世界的呢？水墨画的墨色变化会产生如何奇妙反应呢？在学生简单回答之后，教师在进行细致的讲解，充分引起学生的好奇。此时此刻，教师在引导学生用画笔去画一幅水墨画。通过这样的步骤，小学生的学习兴趣就立刻的被激发出来，纷纷展开想象力在画纸上画出自己的水墨画。画出浓墨干湿变化的水墨画。想象力从来不是凭空产生的，需要教师去切实的引导，才能让学生具备丰富多彩的想象力。同时，教师可以为学生提供有趣味的水墨故事题材，让学生根据水墨画中所描述的内容自行绘画，各种精彩的游戏，从而达到提高学生想象力的效果。此外，教师可以在美术课堂教学的过程中利用独特的电脑等设备，为学生展示各色各样的水墨画，将影像中的画面所表现出来的水墨画，让学生在脑海中想象出来。
        2.2在实践中提升学生想象力
        丰富的想象力从来不是凭空产生的，而是建立在对已知的现实世界所进行的改造，而逐渐形成新世界的过程。学生要想具备丰富多彩的想象力，必须在漫长生活的实践中不断积累。美术教师要为学生提供想象的平台，让学生在平常的生活里，注意观察周遭出现的新事物，积累丰富的想象素材。基于此，教师必须有针对性的，为学生积累丰富的创作素材以及语言素材，提高学生的实施储备量。美术教师需要明确认识到学生才是课堂的主人课堂是学生的课堂，应该把课堂交还给学生。
        例如在部编版一年级下册第一课《影子的游戏》，美术教师可以在课堂教学之前，为学生提供各种不同的影子，使得学生可以将这些不同的影子，充分的融入到绘画的过程中。其次，教师可以率先开办一个展览活动，美术教师可以将学生千奇百怪的美术作品张贴在黑板上，让学生互相欣赏，选出自己心中那幅最美的水墨画。美术作为一种实践性很强的课程，美术理论的积累应该在实践和创造中不断获取。在美术课堂教学中，美术教师必须要看重学生动手创造影子、绘画影子的过程，让学生在自主画影子的过程中，将头脑中所想的影子变化为实实在在的图画。这样一方面让学生感受到了成就感，另一方面也培养了他们的想象力。教师还可以让学生为自己的影子作品命名，通过个人创造新作品的方法，达到发展智力，培养想象力的目的，增强学生的动手能力和实干精神。
       【结束语】综上所述，小学生想象力的培养是异常重要的。就不能只存在于形式上，需要每一个美术教师设计有意义的活动，寓学生兴趣于教学内容中，并且融入到学生日常生活当中。使得美术课堂教学更加高效，培养小学生想象力更上一阶梯。
【参考文献】
[1]王娟.美术教学中培养小学生想象力的策略[J].青少年日记(教育教学研究),2017(S1):11.
[2]曹丽华.浅谈美术教学中小学生想象力的培养[J].美术教育研究,2017(14):143-144.