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浅谈小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：杨龙玉

[导读] 对于小学生来说，英语学习最重要的就是要培养学生的兴趣。而绘本教学与自然拼读的结合是打开学生英语学习兴趣之门的钥匙。因此，教师可以将自然拼读和绘本教学相结合，让学生在趣味学习中掌握英语发音和拼写方法。

湖南省宁远县第十二完全小学杨龙玉 425600

摘要：对于小学生来说，英语学习最重要的就是要培养学生的兴趣。而绘本教学与自然拼读的结合是打开学生英语学习兴趣之门的钥匙。因此，教师可以将自然拼读和绘本教学相结合，让学生在趣味学习中掌握英语发音和拼写方法。
关键词：小学英语自然拼读绘本教学有机结合
        引言
        小学英语的教学方式对于小学生学习英语是非常重要的，而小学生学习英语最主要的就是学生的有效记忆，要使学生对学习的单词、句子，能够在具体场景中明白其表达的意思。而自然拼读可以使学生找到英语学习与汉语学习的共同点，比如可以在自然拼读中也是采用汉语拼音发读，这样可以有效解决学生的英语单词的拼写和对英语阅读中单词的意思理解都会有莫大的帮助，从而帮助学生更加有效地记忆英语单词。因此，在小学英语教学中，教师应探索将自然拼读与绘本教学相结合的策略，以全面提高学生的英语单词学习能力，丰富学生的英语词汇积累，从而使教师的英语教学水平得到有效提高。
        一、融入绘本表演，提高语音课堂的趣味性
        在英语语音教学中，孤立的语音教学有一定的缺点，所以在学习音标时，教师可以融入绘本表演的形式，提高语音教学的趣味性。如在学习/ei/这个音时，开音节中的A的发音是从名称、发音等方面总结出来的。这个音是比较常见的，也是比较容易和其他音混淆的音阶。如果用传统的教学方式教学，缺少实际的应用，对学生的发音纠正起不到任何作用。因此，为了让学生正确理解/ei/发音的方法，遵循语言教学的规律，更应该注重其完整性应该在情境中学习和应用。自然拼读作为语音教学的主要方法，也是创设情境的关键，而绘本阅读是创设情境的主要方式。绘本阅读与自然拼读的结合可以使语音课堂更加有趣，充满活泼的学习气氛。情境教学是有效的。如果教师在没有特定语言环境支持的情况下以分散、孤立和单一的方式教学拼写规则，教学将会变得枯燥无聊。如果绘本教学中能根据具体情况合理地融入语音学习，不仅能丰富课堂活动，调节课堂氛围，还可以在很大程度上促进教师和学生更好地互动交流，提高课堂教学效率。例如，在学习/u:/这个音时，教师可以在教学中突出oo和ue组合发音的单词，可以让学生听声音读单词，听单词写单词。除此之外，教师还可以在原来的教学基础上，引导学生进行归纳总结，因为很多英语单词的发音十分相近，可以根据这一特点将不同的单词进行组合式的训练和记忆。比如，列出一些发音相似的单词，如boot、choose、food、moon、pool、room、zoo等，让学生比较记忆。这样，发音规则将通过绘本构建的整体语境得到加强。
        二、利用绘本故事巩固操练，提升语音技能
        英语阅读理解对于英语语言的掌握具有非常重要的应用价值，学习语言都是为了能够掌握语言在实际生活中的应用与表达。对此，教师可以在实际教学中加强对绘本的应用，可以将生活中一些实际的场景体现在绘本中，用以丰富绘本的内容。

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同时，教师还可以将日常的交际场景设计并应用在教学中，这样不仅可以纠正学生的发音，对于绘本中的场景学生也可以较好地接受。比如，对于长音“i”的发音，绘本中的“Home Sweet Home”教师可以将这一模块用于教学，对于文中有长音发音的词汇标出来。比如，sweet、need、green。教师可以运用文字加图形的方式，再加上教材相对应的音频播放，学生可以练习发音，通过这样不断的练习，学生的发音问题会得到改善，词汇量的掌握也会增多，阅读理解水平也会提高，从而英语水平也会得到提高。
        三、利用绘本拓展英语阅读，培养学生的应用能力
        学习英语的目的就是为了能够应用，但是盲目地学习英语知识不懂得应用，最后还是成不了自己的东西。因此，在教师授课时，可以将一些课外的拓展素材收纳到绘本当中，当作学生的应用素材进行实际训练。教师可以将这些素材进行相关的分类，如果是为了检测学生的发音正确与否，就可以挑一些读音容易混淆的单词来进行练习；如果为了检测学生利用自然拼读法背诵单词的效果，就可以将一篇文章中的重点记忆单词去掉，由学生来进行空白填充。这样不仅了解了学生的背诵情况，还锻炼了学生的阅读理解能力。
        四、不同年级侧重点不一样
        英语教学也要重视分层教学的重要性，换句话说，就是针对不同年级教学内容要有不同的侧重点。因此，教师在实际教学中，要注意对不同年级和不同阶段的学生要有不同的侧重点，加强发音和基础知识的教育，用各种图片让学生反复记忆。这一时期，需要重点培养学生对单词和音标的敏感度，在此基础上，培养学生的语感，并通过图片教授单词结构和发音。比如，对同一个单词而言，可以引申出很多的词汇词组和用法。在高年级教学中，教师可以根据学生的单词掌握情况进行相应的知识拓展。为了提高其学习水平，需要让学生理解句子和写作，而将英语故事和其他形式加入绘本教学，可以提高学生对英语的理解。但是对于低年级教学来说，因为学生刚接触英语这门语言，不适宜拓展更多的知识，所以只关注基本的英语知识就可以了，要将教学的重点放到对基础音标的教学以及发音的纠正上。
        结束语
        总之，英语的学习不只是掌握了单词或者是准确发音就可以学好，重点是要能够灵活应用，只有灵活应用才能说明自己学到的东西发挥了价值。自然拼读法和英语绘本的结合，为学生提供了一个学习发音和单词背诵的简单方法，同时又提高了学生的学习兴趣，将被动转化为主动，提高了学习效率。
参考文献
[1]王燕.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2308-2309.
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[3]石安平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].英语广场,2020(01):124-125.