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探讨新课改背景下提升高中语文古诗词教学效果的途径

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：杨世荣

[导读] 在新课改的背景下想要提高高中语文古诗词的教学效果，教师就要尊重学生的主体地位发挥自身的引导作用，在教学的过程中运用科学合理的教学模式，激发学生的学习积极性与主动性，使得学习更加高效。语文是高中学习阶段的基础学科，同时也是学习其他学习的基础，对此教师要对高中语文教学加以重视。本文将依据高中语文古诗词教学中存在的问题，对新课改背景下，提高高中语文古诗词教学效果的策略进行分析。

遵义市第一中学杨世荣 563000

摘要：在新课改的背景下想要提高高中语文古诗词的教学效果，教师就要尊重学生的主体地位发挥自身的引导作用，在教学的过程中运用科学合理的教学模式，激发学生的学习积极性与主动性，使得学习更加高效。语文是高中学习阶段的基础学科，同时也是学习其他学习的基础，对此教师要对高中语文教学加以重视。本文将依据高中语文古诗词教学中存在的问题，对新课改背景下，提高高中语文古诗词教学效果的策略进行分析。
关键词：新课改；高中语文；古诗词教学；策略分析
        引言：随着社会的不断发展，教育教学体系的不断完善，使得高中语文古诗词教学的重要性日益凸显，素质教育理念在教育教学中的广泛运用，为高中古诗词教学注入了新的活力教学方法以及教学理念在一定程度上得到了创新。对此，高中语文教师要顺应新课改的发展，革新教育理念，创新教学模式，采取多种教学方法提升学生的鉴赏力，使其语文素养得到培养。
        一、意境教学法
        语文学科是高中阶段学习的基础性学科，对于高中生文学素养的培养具有至关重要的作用，古诗词是文化的重要组成部分，蕴含着先人的智慧和情感，古诗词虽然较为简短但却蕴含着丰富的内涵[1]。对此，高中语文教师要对此部分的内容的重要性有充分的认识，采取有效的教学手段促进教学质量和效率的提升。在教学的过程中，要注重培养学生对古诗词的解读能力，依据诗词的内容营造相应的意境。科学合理的运用意境教学法，提升其学习的积极性与主动性，使其在学习的过程中对作者所抒发的情感有深刻的体会，加深对所学知识的理解。
        以人教版高一必修2《涉江采芙蓉》为例，教师在对本首诗进行讲解时，应着重对“环顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。”这几句诗对作者孤凄悲凉的心境进行讨论，感受：长路漫漫故乡遥望无际，相爱的两个人却要分隔两地无法在一起，愁苦忧伤以至孤独终老。使学生感受到作者所抒发的悲凉之情，同时也可以对“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”中所描述的场景进行细致的讲解：踏过河水去采荷花，生有兰草的水泽里长满了芳草。对此营造一种愉快欢乐的意境，使学生感受到主人公雅洁的形象以及美好愉快的心情。意境教学法会把学生带入到古诗词作者所描写的意境之中，充分的感知所抒发的情感，进而对古诗词的内容有更加的深刻的理解，从而提升学习的质量和效率，降低了教师教学的难度，提升了高中语文古诗词教学的效果。
        二、引导学生进行联想和想象
        古诗词的内容虽然简短却包含着丰富的内涵，在高中阶段的语文教学中古诗词占有很大的比重[2]。

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对此在高中语文的教学活动中要对古诗词的重要性有充分的认识，在对古诗词进行讲解时，要充分发挥自身的引导作用，鼓励学生依据创作的背景展开丰富的联想和想象，进而对所蕴含的情感有深刻的体会，从而激发其学习的积极性与主动性，使得学习更加高效。
        以人教版高一必修2《归园田居（其一）》为例，教师在对本首古诗进行讲解时，可以对作者的创作背景进行简单的介绍，然后引导学生依据“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”展开丰富的联想和想象，将作者所生活的环境与现代的农村生活环境相联系，想象作者生活的环境，远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。组织学生依据作者对所处环境的描写以及创作的背景，分析诗人所抒发的情感，本首诗以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。从而加深学生对诗词的理解，强化记忆，提升教学的质量与效率。
        三、运用对比教学法
        在教学活动开展的过程中，教师要顺应新课改的发展，尊重学生的主体地位发挥，自身的引导作用[3]。鼓励学生在学习的过程中将背景相同，写作风格以及表现方式相同的古诗词进行对比。从而使其对古诗词的内涵有更加深刻的掌握，深化理解强化记忆。对比教学法能够使其在学习的过程中，提升学习兴趣，掌握学习方法，提升学习的质量和效率，使得鉴赏能力得到培养。
        以人教版高一必修2《短歌行》为例，在对本首诗进行讲解时可以引导学生结合本首诗与《将进酒》进行对比，鼓励学生对诗词的写作手法以及表现方式进行对比分析，提升其学习的兴趣，使其对古诗词的内涵有更加深刻的掌握，深化理解强化记忆，使得教学更加高效。
        结束语
        综上所述，高中语文古诗词教学质量的提升不是一蹴而就的，是一个不断积累和探索的过程，素质教育理念的发展，使得课堂教学更加注重学上素养的培养以及能力的提升。对此，教师在教学的过程中，要积极探索提升古诗词教学质量与效率的教学方法，提升学生对古诗词学习的积极性与主动性，使其在学习的过程中，深刻体会中华文化的博大精深，产生对文化的认同感树立文化自信，促进其全面发展。
参考文献
[1]王婷.高中语文作业问题及解决策略[D].沈阳师范大学,2017.
[2]于杰.普通高中现代汉语语法教学现状、问题与对策[D].河南大学,2019.
[3]张昕.高二理科学生语文学习策略[J].高考,2018,05:96.