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浅谈如何运用游戏构建中小学英语课堂活动

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：何红琼

[导读] 在中小学的英语教学中，游戏教学法是一种使用频率最高的教学方法。通过游戏教学法能够调动学生的积极性，让学生全身心的参与到课堂活动中来，并在英语课堂汇总发挥自己的主观能动性，提高学习能力，形成英语学科素养。学生在参与游戏的过程中自然能够感受到英语学科的魅力，从而感受到英语学习是一种幸福的学习。那么，如何运用游戏构建中小学英语的课堂活动呢？正是接下来笔者要进行探究的问题。

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摘要：在中小学的英语教学中，游戏教学法是一种使用频率最高的教学方法通过游戏教学法能够调动学生的积极性，让学生全身心的参与到课堂活动中来，并在英语课堂汇总发挥自己的主观能动性，提高学习能力形成英语学科素养。学生在参与游戏的过程中自然能够感受到英语学科的魅力，从而感受到英语学习是一种幸福的学习。那么，如何运用游戏构建中小学英语的课堂活动呢？正是接下来笔者要进行探究的问题。
关键词：小学英语、英语课堂、游戏教学
        一、游戏形式的选择要符合学生的年龄特点
        游戏教学法是英语教学活动中比较有效的教学方法。但是，英语游戏的使用形式一定要符合学生的年龄特点，游戏的使用不可过简单也不要过难。在游戏的使用形式上要让学生易于接受同时还愿意主动参与进来。游戏的形式的选择一定要符合“最近发展区”的规律。在设置上要让学生感受到游戏是富有挑战性的，这样学生的注意力就会变得集中起来，使英语课堂的氛围活跃起来，提高课堂效率。
        针对一些小学生的年龄特点在英语课堂的游戏设置上要适当，要考虑到一些游戏的安全问题和可实施性。比如对于一些三年级的学生英语的课堂教学中，就不可以设置一些过于活跃的游戏，如果游戏的设置过于活跃会使英语课堂太乱，达不到学习的效果。但是对于一些五六年级的学生来说在英语课堂的游戏设置上就要活跃些，这样可以调动他们的积极性让他们主动的参与到课堂中来，提高课堂效果。在学习外研设英语三年级Module 5 Unit 1 How many?这一单元时，对于三年级学生的年龄特点就可以设置一些简单可操作的游戏，像打地鼠、你画我猜、等这些既易于操作又有一定吸引力的游戏。通过这些中形式的游戏设置会使学生真正的成为课堂的主人，把知识与游戏融会贯通，从而打造生动有趣高效的英语课堂。
选择符合学生年龄特点的游戏形式会使英语课堂“活”起来，同时，也能够让学生感受到英语课堂异于其他课堂，更具有学习的自信心和主动性。
        二、恰当控制游戏在英语教学活动中的时间
        小学生的特点是活泼好动，在英语课堂中设置游戏会使学生更活跃，所以在使用游戏的时间控制上一定要恰当。在有限的时间里既要让学生玩起来，又要让学生学起来。“玩中学，学中玩”要完美的在一节课中呈现出来，所以游戏时间在课堂中是非常重要的因素。恰当的控制游戏在英语教学活动中的时间是教师管理能力的体现。
        一节英语课堂的时间是有限的，往往一节英语课的教学任务是很繁重的，那么，如何规划一节课的游戏时间，需要教师提前备好课。

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如在学习外研英语Module 2 Unit 1 What did you buy?一单元打次学习中，本来新句型的学习和使用就需要大量的时间，这样在游戏的设置上就要控制时间问题，如果游戏时间过长可能学生对于句型的掌握就不会很好，但是游戏时间过短就不会达到游戏的目的。因此，就可以在学习游戏时进行“萝卜蹲”游戏，既能够玩游戏又能够巩固所学句型。教师可提前准备一些图片，几名同学来抽图片（three apples, five pears, eight eggs ）,下面的同学一起问“What did you buy?”教师说“three apples”那么，拿着相应图片的同学就要边蹲边说：“I bought three apples”,下面的同学继续问：“Did you buy any bananas?”拿着相应图片的同学也要边蹲边回答：“Yes, I bought --- bananas”。这样游戏的时间能够随着教师的掌控而停止，从而使游戏活动能够为英语教学服务。
        恰当的控制好游戏在英语教学活动中的时间能够给学生留下一些悬念，让学生有意犹未尽的感觉，还能够让英语课堂教学内容更具体充分。这样游戏与知识的学习更合的融合，教师更好的把控住整节英语课堂的节奏，会创造出高效的英语课堂。
        三、在教学活动中制定合理高效的游戏规则
        英语教学活动中要融入游戏教学法，就要为游戏制定相应的规则。“没有规矩不成方圆”，游戏教学法更是要在规则的约束下进行。学生在课堂中进行游戏会变得热情高涨，从而使课堂失去控制，只有在规则的约束下游戏教学才能够发挥出它的作用。
        在进行游戏教学发的同时教师要先“备学生”，根据学生的特点来制定符合他们的规则，让这些学生在规则的约束下做好游戏，学好知识。如对待一些课堂本身就比较活跃的班级教师在制定游戏规则时就要考虑实际情况。首先要考虑的问题就是让课堂安静，那么，规则制定中就要特别强调纪律加分，这样学生就会在游戏过程中遵守课堂纪律，从而达到英语课堂小学高效的目的。对待一些平时比较沉默的班级，教师在制定一些游戏规则时首先就要考虑到让学生全员参与进行，这样首先就要在积极参与这项采取加分的方法。在规则的鼓励下学生会积极主动的参与到游戏活动中来，完成学习任务。这样针对不同的班级制定不同的规则一定会使英语课堂的学习变得更效，使英语学习成为学生喜闻乐见的事情。
        游戏规则时统领整个游戏教学的前提，所以一定要把规则制定好才能够抓住学生的心理，让学生全身心的投入到英语学习中来，并能够在其中学习知识，把英语课堂过得“有滋有味”，同时也能够为今后的英语学习奠定好基础，一生受用。
参考文献：
[1]臧倩杰.浅谈小学英语游戏教学[J].科学大众(科学教育),2020(02):44.
[2]傅艳艳.小学英语游戏教学的问题及对策研究[J].中国校外教育,2020(01):71+75.