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基于对学前教育专业大学生专业认同现状及对策的研究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：黄子懿

[导读] 近年来，随着我国居民生活水平的不断提升，其对学前教育的重视程度也在逐渐加深，学前教育对于学生成长而言意义重大。目前，我国学前教育工作仍然具有较大发展空间，培育学前教育人才势在必行。学前教育专业大学生是学前教育行业发展的主力军，本文通过收集各项学前教育文献资料进行分析，得出学前教育专业大学生对自身所处专业领域的认知现状，并针对存在问题提出解决方案。

四川轻化工大学黄子懿 643000

摘要：近年来，随着我国居民生活水平的不断提升，其对学前教育的重视程度也在逐渐加深，学前教育对于学生成长而言意义重大。目前，我国学前教育工作仍然具有较大发展空间，培育学前教育人才势在必行。学前教育专业大学生是学前教育行业发展的主力军，本文通过收集各项学前教育文献资料进行分析，得出学前教育专业大学生对自身所处专业领域的认知现状，并针对存在问题提出解决方案。
关键词：学前教育行业；学前教育专业大学生；认同现状；解决方案
        随着我国教育工作的发展，学前教育成为教育领域的重要内容之一，为促进我国学前教育的发展，需要培养一批优秀的学前教育人才，为学前教育发展提供人力资源支持。学前教育专业大学生便是学前教育发展的储备人才，学前教育大学生对专业的认同状况将对学前教育的发展产生直接影响。因此，为促进我国学前教育的发展，需要提升本专业大学生对学前教育行业的认同，吸引更多优秀人才进入学前教育行业。
        一、学前教育专业大学生专业认同现状分析
        （一）不同性别间的认同差异
        针对学前教育专业而言，其男女占比状况差异较大。根据文献资料显示学前教育专业中女性比例显著高于男性，能够达到90%。对于目前我国学前教育现状而言，女性占比较大是学前教育领域特点之一，也是阻碍学前教育发展的重要因素之一。男性不愿意从事学前教育的原因主要有不喜欢、不感兴趣等，因此在填报大学志愿时只有较少的男性愿意填报学前教育专业，难以吸引男性人才进入学前教育领域[1]。学前教育便是针对年龄较小的学生进行教育工作，此阶段的学生并未正式步入九年制义务教育阶段，年龄均在7岁之下，因此难以刺激男性学前教育人才进入。
        （二）填报志愿前对学生对学前教育认同状况较差
        学前教育正处于快速发展阶段，部分学生填报志愿之前对其认同状况较差，其认知也不够全面，因此难以吸引学生填报学前教育专业。并且在进行填报志愿期间，部分大学生对各项专业的了解程度都较差，其在填报专业时仅凭自身感觉与喜好，以及自身条件状况进行志愿填报工作，因此，包括在进行填报学前教育的学生而言，部分学生可能并不了解学前教育专业，也并不学前教育行业。可见，在填报志愿之前，大部分学生对学前教育专业的认同状况较差。
        （三）学生对学前教育的兴趣认同状况一般
        在填报志愿过程中学生最终的填报结果将在父母建议、亲友建议、专业前景考虑、自身兴趣等综合作用下产生。其中占比最大的影响因素为学生自身兴趣，其次为就业前景以及长辈建议等，还有部分学生则是因为自身高考分数较低的原因被迫选择填报学前教育专业[2]。因此，可以认为在目前社会状态下，学生基本会根据自身兴趣爱好进行志愿填报，同时，也存在部分学生对自身的兴趣爱好认识有误。
        （四）学前教育学生入学后对本专业的认同状况一般
        部分学生进入学前教育专业，通过认真学习专业知识后，对专业产生浓厚的兴趣，愿意投身学前教育行业。但是仍然存在部分学生在入学后难以对学前教育产生兴趣，从而导致其毕业后从事非学前教育工作使学前教育人才流失。

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        二、学前教育专业大学生专业认同对策分析
        （一）激励男性人才进入学前教育领域
        正面宣传学前教育知识，提升人们对学前教育的认识，使得更多男性人才进入学前教育专业。实际生活中，社会舆论是引导人们思想与行为的重要内容之一，目前学前教育工作中，男性对幼儿教育工作兴趣程度较低，导致学前教育专业中男性数量较少。除此之外，部分社会舆论认为男性不应该从事学前教育工作，工作不体面，不适合男性，使得学生在进行志愿填报工作时不愿意填报学前教育专业。国家与高校都需要对社会舆论进行引导，提升学前教育工作人员的社会地位，并对男性进入学前教育领域表示支持，激励男性人才进入学前教育行业。
        （二）使用新媒体技术宣传学前教育内容，刺激学生兴趣人同
        学生对专业的认同感将受到自身兴趣影响，因此，为提升学生专业认同感。学校可以通过充分使用新媒体技术对本校学前教育优势进行宣传，新媒体平台能将宣传内容传递给更多的学生，刺激学生对学前教育专业产生兴趣，从而吸引更多人才进入学前教育专业，促进学前教育发展。同时也可以利用新媒体技术对校内学前专业大学生进行思想引导工作，提升学生对专业的认同感[3]。
        （三）积极宣传学前教育专业优势
        高校应该加强学前教育专业宣传力度，积极展示学前教育的就业前景与教育优势，吸引更多人才进入学前教育专业。并使得学生在进入大学生活之前，便对学前教育产生更多的认识，使其产生认同感积极投身于学前教育工作中。
        （四）加强专业教育内容，提升学前大学生专业认同感
        部分学生在进入专业学习之前，对学前教育内容了解较少，难以对本专业产生认同感。通过对专业知识的学习以及深入了解学前教育专业后，学生能够逐渐认同自身专业，并在毕业后投身于学前教育工作中，促进学前教育发展。因此在大学生进入大学生活后，学校需要加强学前教育内容，提升学前教育专业人才的教学质量，提升学前教育专业大学生专业认同感，促进学前教育发展。
        结语
        学前教育是学生成长过程中的重要教育环节之一，为促进我国学前教育发展，需要提升高校中学前教育大学生对学前教学专业的认同感，使其热爱学前教育行业，投身于学前教育工作中。在信息化时代背景下，高校需要充分利用新媒体技术等，对学前教育专业内容与优势进行宣传，刺激学生对学前教育专业产生兴趣认同，并正面宣传支持男性人才进入学前教育专业，促进学前教育发展。
参考文献
[1]刘强.学前教育专业大学生职业认同现状的调查研究——以江苏省Y市为例[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版）,2020,40(05):80-88.
[2]江玉印，杨玲，肖俊婷.学前教育专业大学生专业认同现状与对策——以陕西学前师范学院为例[J].陕西学前师范学院学报，2019,35(12):74-79.
[3]刘小红.学前教育专业大学生专业认同现状及对策探析[J].科教文汇（下旬刊）,2014(05):72-73.
作者简介：姓名：黄子懿性别：女民族：汉中共党员，1998年4月出生于四川省德阳市中江县，现就读于四川轻化工大学教育与心理科学学院学前教育专业2017级4班，担任团支部书记等职务。