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微课在高职院校篮球教学中的实践研究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：管巍

[导读] 微课教学更加注重师生之间的互动交流，教师可以和学生进行在线的沟通交流，这样的教学设计更为符合学生现阶段的学习需求，微课视频对于高职生的吸引力远远高于教师课堂上的讲解，教师需要具备一定的互联网技术和视频剪辑技术，能够制作出高质量的微课视频，满足高职生的学习所需。本文主要分析微课在高职院校篮球教学中的实践研究。

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摘要：微课教学更加注重师生之间的互动交流，教师可以和学生进行在线的沟通交流，这样的教学设计更为符合学生现阶段的学习需求，微课视频对于高职生的吸引力远远高于教师课堂上的讲解，教师需要具备一定的互联网技术和视频剪辑技术，能够制作出高质量的微课视频，满足高职生的学习所需。本文主要分析微课在高职院校篮球教学中的实践研究。
关键词：高职学校；篮球教学；微课教学；应用措施
        随着信息技术的发展，互联网在日常生活和生产工作中有着十分广泛的应用，微课作为一种新型的教学模式，在近年来受到了十分广泛的关注，很多教师在教学过程中引入了微课教学模式，对于教学质量的提升很有帮助。在体育教学过程中却很少有教师应用微课教学模式，他们认为微课教学不适合体育学科，这样的观念是极为错误的。微课的出现对于传统教学模式而言是一种创新，教师需要积极探索微课教学的应用措施，发挥微课教学模式在体育教学中的真正意义。[1]在高职篮球教学过程中，教师要善于应用微课教学模式，通过微课教学扩宽学生的学习途径，丰富学生的知识积累，实现高职篮球教学的有效性。
        一、微课教学的概述
        微课这一概念的出现对于传统教学产生了很大的冲击，微课教学指的是要让学习者通过自主学习获得最佳的学习效果，精心设计烤箱过程中，采取流媒体形式围绕着某一个简单的知识点或者是教学环节进行简短完整的教学活动。微课教学的内容精悍、时间短小、形式灵活、具有很强的互动性。微课视频一般都在六七分钟，基本上时长不超过十分钟；微课教学涉及到的内容较少，基本上都是围绕着课堂教学中的某一重难点问题开展的，这样的教学内容更为精简，学生消化起来相对容易；微课视频的时长短、容量少，上传到互联网平台上十分的边界，传播起来受到的限制很少；微课教学更加注重师生之间的互动交流，教师可以和学生进行在线的沟通交流，这样的教学设计更为符合学生现阶段的学习需求，对于教学质量的提升很有帮助；学生可以借助微课视频进行课前预习、知识巩固、日常练习等，这样的学习不会受到时间、地点等因素的限制，十分的灵活，对于学生来讲不仅可以提升学习效率，还能够培养学科兴趣；微课教学得到的反馈较为及时，可以通过数据分析来了解学生的学习情况，还可以对教学进行评价，这样的教学模式无疑是一种很大的进步。
        二、高职学校篮球教学的现状分析
        1、篮球教学形式单一
        现阶段，高职学校的篮球教学形式十分固定，班级授课制可以说是篮球教学的主要形式，每个班级都需要按照课程的规定进行学习，但是每个学校的实际情况不同，班级的人数以及教学条件等都不均衡，这对篮球教学的开展产生了一定的不良影响。很多体育教师在篮球教学过程中会采取课前准备、课堂练习、结果检测这三个部分进行教学，若是遇到一些责任心不抢的教师，对学生疏于管理，班级的人数有过多，这样的班级就可以说是一盘散沙，学习的效果无法达到预期的标准。传统的体育教学忽视了师生之间的互动交流，教师对于课堂有着绝对的掌控权，学生的参与过于被动，教师和学生之间沟通的欠缺，导致教师的教和学生的学无法紧密的结合在一起。

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        2、篮球教学目的性过强
        高职学校的篮球教学受到应试教育的影响很深，在日常教学过程中，学生对于学习的过程不够重视，将关注点放在了期末的考试上，甚至有很多学生不愿意参与到体育课堂中来，更不想提升自己的身体素质，学生参加体育课只是为了应付考试，被迫选择了篮球课，这样的学习心理是十分不正确的，对于篮球教学的开展产生了一定的阻碍。[2]在高职体育教学过程中，体育学科的课时十分有限，很多学校一周只安排一节体育课，在教学内容上，虽然教师有着充足的准备时间，但是受到课时的限制，教师会选择一些简单的内容。学生经过了一个学年的学习，只能掌握简单的篮球技能，教师也只是为了完成教学任务，考试成为了检测教学结果的重要形式，这就使得高职篮球教学的目的性过强。
        3、篮球教学内容不规范
        篮球作为一项户外活动，其开展会受到场地、器材等因素的限制，高职学校教学的重点在于培养应用型人才，对于篮球教学的重视程度不足，在其中的投入力度十分欠缺。篮球教学的重点在于帮助学生养成良好的锻炼习惯和终身体育的意识，但是高职学校对于篮球教学却没有一个统一的标准，学生需要学习那些内容，掌握什么技能都没有明确的规定。体育教师在教学过程中只是按照自己对于课程标准的理解来制定教学反感，课程教学内容过于随意，很多时候教师示范的动作不规范、技术不完整，这些问题都会影响篮球教学质量的提升。
        三、微课在高职学校篮球教学中的应用策略
        1、转变师生角色，制作微课视频
        高职体育教师需要合理的应用微课进行教学，积极的转变师生角色，将学生放在课堂的核心位置，教师扮演的角色不能停留在知识的讲解和灌输上，需要精心的制作微课视频，为学生提供丰富的学习资源，及时了解学生的反馈，给出合理的引导。微课教学在很大程度上体现了学生学习的自主性，教师需要将课堂还给学生，让学生积极的参与进来，通过自主学习来获取知识，这些都需要建立在观看微课视频的基础之上，教师需要将每节课的知识按照主题分为不同的小点，每一个视频的时长控制在七八分钟左右，将制作好的视频上传到网络学习平台上，采取传统教学和微课教学相结合的模式进行教学，在学生遇到问题的时候，可以通过微课视频的观看，找寻到问题的答案。微课视频对于高职生的吸引力远远高于教师课堂上的讲解，教师需要具备一定的互联网技术和视频剪辑技术，能够制作出高质量的微课视频，满足高职生的学习所需。
        2、引入微课教学，丰富教学内容
        微课教学作为互联网发展的产物，对于教学的更新是十分有帮助的，互联网上的学习资源是十分丰富的，教师要进行教学资源的整合，实现优质资源的共享，制作出高质量的微课视频，将优秀的微课视频投放在网络平台上，实现广泛的传播，满足更多学习者的需求。高职体育教师需要采取多样化的形式进行篮球教学，教师要将弱学生学习的目的性，教师可以制作内容不同的微课视频，可以截取一些篮球比赛的片段，添加自己的分析学生在观看比赛的时候，更容易产生兴趣，快速的进入到学习状态当中，这对学生篮球兴趣的培养很有帮助。丰富的学习资源能够有效提升篮球教学质量，促进高职生身体素质的稳步提升，从而实现高职篮球教学的真正意义。
        结束语：
        综上所述，微课在高职篮球教学中的应用是十分有必要的微课时代的到来为篮球教学的改革提供了一定的放下，微课内容少、重点突出、时间短等特征能够打破传统教学模式的局限，对于高职生学习兴趣的培养很有帮助，能够实现师生角色定位的转变，促进篮球教学质量的提升，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙庆.体育课程建设中微课的应用[J].体育世界，2014（9）：124-125.
[2]刘洋.计算机多媒体辅助篮球战术教学研究[J].信息技术，2015（12）.