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浅谈小学音乐教学探索

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：吉林央宗

[导读] 小学音乐的教学正处在学生们学习音乐的启蒙和发展阶段，这一阶段的音乐教学不仅起着教学音乐这一学科的作用，还起着发展学生精神文化素养的重要作用，基于此，本文对小学音乐教学现状与问题以及提升小学音乐教学的策略进行了分析。

云南省迪庆州香格里拉市红旗小学吉林央宗 674499

摘要：小学音乐的教学正处在学生们学习音乐的启蒙和发展阶段，这一阶段的音乐教学不仅起着教学音乐这一学科的作用，还起着发展学生精神文化素养的重要作用，基于此，本文对小学音乐教学现状与问题以及提升小学音乐教学的策略进行了分析。
关键词：小学音乐；素养；有效性
        1.小学音乐教学现状与问题
        在小学音乐教学课堂中，大多数音乐教师都会重视对小学生音乐学习兴趣的培养，并且能够寓教于乐，在音乐教学过程中积极探究新型的音乐教学路径，充分挖掘小学生的音乐学习潜能，依据不同学生的不同音乐基础，尽可能做到因材施教，从而全面提升他们的音乐素养。但笔者通过长期的音乐一线教学实践也深切体会到，当前的小学音乐课堂教学中还存在一些亟待解决的问题。具体表现为：不少小学生对于音乐的专业性学习兴趣还不够浓厚，对于音乐学习的重视程度不高；部分小学音乐教师在教学过程中没有充分领会到新课改下音乐教学的精神，导致小学音乐教学效率低下；在小学音乐教学过程中忽视小学生的主体地位，未能充分发挥小学生学习音乐的主动性，从而导致小学音乐教学低效或失效。因此，积极探索提升小学音乐教学有效性的方法与途径，对于当前的小学音乐教学具有深远而重要的意义。
        2.提升小学音乐教学的策略
        2.1欣赏古今中外的音乐著作
        在音乐教学的过程中，有一个重要的教学方法就是让学生们欣赏一些著名的音乐作品，通过这些作品，让学生们直观地感受到音乐的影响力和魅力所在，从而能够通过这样的方式来提高音乐教学的效率。
        音乐教师在教学的过程中都遇到了这样的一个问题，那就是太过于重视对学生的唱歌传授，忽视欣赏来教学的运用，因此我在教学的过程中改变了这一个教学的方向，开始重视对学生的欣赏了能力培养。例如在教育过程中，每个星期都会抽出一节课的时间来进行专门的音乐欣赏，进行音乐欣赏也是有特定的要求的，比如说在春天到来的时候，我会让学生们先观察和欣赏春天到来时候的美景，然后根据春天来临时候的美景再放出适合景色的音乐，通过这样的方式让学生们将两者结合起来进行冥想，促进他们对这些优秀的音乐作品的欣赏水平。这样的教学方法，在教学的过程中极大地提高了学生的音乐欣赏能力。
        2.2教师们应该想办法建设富有特色的音乐课堂
        小学音乐课堂和其他小学学科课堂比起来，既有共性，也有异同，不同之处是既要对学生进行站、坐及排队以及出门注意安全的训练，并且要将这些训练在音乐之中进行，给学生们营造一种宽松愉悦的学习氛围，让孩子们感受快乐的音乐课。在平时的音乐课中，我是这样训练的：首先打开音乐，让孩子们的耳边先响起音乐进入教室然后用上、下音阶交回给小朋友起立以及坐下，在备教案的时候，设计好一个常用的师生问候语言。例如我设计规定一个和弦代表“安静”的意思等，这样让音乐来训练孩子们的日常行为。经常长时间的训练，必将会将孩子引入正规。

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        俗话说得好：“无以规矩，难成方圆”。在小学的音乐课中，规范的行为习惯，对以后孩子的音乐学习将奠定下坚实的基础，而且是非常有裨益的。万丈高楼平地起，如果没有良好的学习习惯，一切都是空谈。这些行为习惯包括很多，例如课堂发言前首先给老师示意举手，得到老师的允许后再有条理地表达自己的想法，而不能随意打断别人的说话，直接站起来滔滔不绝地演讲等。还有例如培养成认真聆听的好习惯等。当然，培养良好的音乐课堂学习习惯有一个过程，只要认真地在这一过程中贯彻，习惯就一定能够很好地养成。
        2.3在现实生活中感受音乐
        音乐的教学不仅仅是传输学生们有关音乐的基础知识，更重要的是要通过音乐这种载体或者说是工具来培养学生的人文情感，根据这样的特点，我创造性地发展了带领学生到现实生活中去感受音乐的这种教学方法，下面我来和大家具体谈一谈这种教学方法。
        例如我在教学的过程中就遇到了这样的一个问题，那就是有很多的学生在欣赏我播放的音乐的过程中都不能真正的去体会到音乐所表达的真实情感，这是因为学生与音乐所表现的这种虚拟现实之间没有一种默契存在，为了寻找这种默契，就要带领学生到现实生活中去感受，因为音乐的创作都是根据现实生活的情感所进行的，包含了很多的人文情感，因此，必须要到现实生活中去感受这种情感。如在教学和欣赏《我为祖国献石油》这个优秀的音乐作品的过程中，很多学生都不能理解这篇作品所表达的奉献精神，为了帮助学生们理解，带领学生来到了市区的建筑工地，在建筑工地上，我带领学生们参观了建筑工人辛勤工作的场景，更重要的是，让他们去实地观察了建筑工人在为祖国做建设过程中的那种奉献精神，在那一次的实地探索过程之后，我再让学生们去欣赏那首歌曲，有很多学生就反应到他们能体会到那首歌曲所表达的那种精神了。这说明音乐的教学不能仅仅局限于课堂教学，更重要的是要结合各种各样的教学资源来提高音乐教学的效果。
        2.4充分地利用多媒体进行课堂辅助教学
        随着社会的发展，信息技术在各个行业里都深入渗透，音乐课堂也不例外，因为多媒体教学能给音乐课堂教学注入新鲜的力量，可以充分地调动学生的想象力，以比较直观的一种方式来表达音乐，顺应了学生地心理特征，能让孩子们对音乐更加地感兴。此外，还有一个最大的好处是学生能在最短的时间内接触最大量的信息。例如我再讲授《谷粒飞舞》这节课时，因为感觉打谷场这一生活场景离城市的孩子有些遥远，这就需要多媒体地帮助，播放几个画面，老师简单地讲解就把学生带人了打谷场热闹地场景中去了。这并不需要耗费老师们很多时间和精力，上网查阅几张图片，十分钟就解决了。
        3.结束语
        综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学音乐教师在进行教学有效性探索时，要坚持做到以上几个方面，不断提高学生的音乐素养，增强他们自身的艺术活力，让学生的小学音乐学习生活充实且富有意义。
参考文献：
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[3]孟婷婷.趣味音乐教学展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):178.