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幼儿英语教学模式的问题探析陈潇艺

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：陈潇艺

[导读] 随着全球化进程越演越烈，掌握英语这一门国际性交流语言已经成为一种趋势幼儿英语教学也受到各地幼儿园的重视，与此同时，关于幼儿英语教学的研究也掀起了一股热浪。研究主要是围绕幼儿教师应如何教，幼儿应该如何学这两个方面而展开的。我国目前所盛行的幼儿英语教学模式都是把国外先进的语言教学模式和我国幼儿英语学习的实际相结合，以培养幼儿对英语的兴趣为中心，以营造丰富多样的幼儿英语教学氛围为出发点。总的来看，以下五

四川科技职业学院陈潇艺 610200

随着全球化进程越演越烈，掌握英语这一门国际性交流语言已经成为一种趋势。幼儿英语教学也受到各地幼儿园的重视，与此同时，关于幼儿英语教学的研究也掀起了一股热浪。研究主要是围绕幼儿教师应如何教，幼儿应该如何学这两个方面而展开的。我国目前所盛行的幼儿英语教学模式都是把国外先进的语言教学模式和我国幼儿英语学习的实际相结合，以培养幼儿对英语的兴趣为中心，以营造丰富多样的幼儿英语教学氛围为出发点。总的来看，以下五种幼儿英语教学模式在我国幼儿英语教学中应用甚广。
        1、学科英语教学模式
        学科英语教学模式是一种惯用的、传统的英语教学模式，也就是中国式的英语教学，具体是指教师在某个固定的时间里，以汉语为教学语言来进行幼儿英语教学。虽然这种教学模式不被专家学者们所提倡，但由于对幼儿教师英语教学水平要求不高，因此在幼儿园里却使用非常广泛，特别是在中西部欠发达地区的幼儿园里使用非常普及。
        2、全身反应教学模式
        全身反应教学模式是通过语言与行动的协调来教授幼儿英语的一种模式，该模式强调把幼儿英语和幼儿行为联系在一起，强调理解先与输出，认为理解与输出之间有一个沉默期，在此期间用动作来帮助幼儿的理解并为幼儿做好开口说的心理准备。全身反应教学活动以“听-----做动作”为主要教学形式，以祈使句为主要语言形式。这种教学模式充分利用了幼儿活泼好动的特点，能培养幼儿对英语学习的兴趣。
        3、视听说（VOA）教学模式
        视听说教学模式是一种将“视”（visual）、“说”（oral）、与听”（audio）相结合的教学模式，简称VOA教学模式。在该模式的指导下，幼儿教师呈现丰富的教学道具或动画视频来吸引幼儿的注意力，并把他们带到特定的英语教学环境中，通过为幼儿提供标准清晰的发音“磨练”幼儿的耳朵，让幼儿来反复听、反复模仿的基础上形成良好的语音语调，为以后的英语学习奠定基础。该模式正确利用了幼儿喜欢形象生动的道具这一心理和幼儿听觉敏锐、音域宽、模仿能力强等生理特点，对幼儿英语学习有很大的促进作用。
        4、主题活动教学模式
        主题活动教学模式是指将每一堂幼儿英语课程模拟成一个真实的场景，让幼儿参与在其中感受英语、体验英语。采用主题活动教学模式，能增强幼儿英语教学活动的针对性，对幼儿英语教学活动有着重要指导意义。诸多教学实验证明主题活动教学模式能调动幼儿参与课堂的积极性，使其体验到语言的真切性。

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        5、浸入式教学模式
        浸入式教学模式是指让幼儿“浸泡”在全英语环境中，幼儿教师用全英语组织所有的教学活动和生活活动。在浸入式教学模式之中，英语既是幼儿园为幼儿开设的一门课程，又是其他教学活动和生活活动的直接组织用语。这种教学模式有利于帮助幼儿习得英语，即幼儿在交际中，通过对英语的理解和使用，无意识地掌握英语，并将其作为一种交流工具。浸入式教学模式又分部分浸入和全浸入，其中全浸入受到更多学者和专家的推崇。全浸入又可分为课堂全浸入、半天全浸入和全天全浸入，分别是指幼儿教师及保育员在幼儿英语课堂中、在园内半天时间里、在园内全天时间里都仅用英语和幼儿进行交流和教学。
        理想化的上述几种幼儿英语教学模式都是优秀的教学模式，都能利用幼儿的特点及已有的知识框架来培养幼儿对英语的学习兴趣，能促进幼儿英语学习。特别是浸入式教学模式更是受到专家与教师的广泛认可，但在具体的实践中也还是存在如下问题：
        （1）、现行幼儿英语教学模式都过分注重英语知识的教学
        在幼儿英语教学实践中，无论采用的是何种教学模式，都依然普遍关注的是英语知识的学习。家长和老师的焦点大都还是在幼儿掌握了多少词汇、学会了多少句子、多少童谣等等这样的目的诉求就使得幼儿必须即时模仿并记忆，从而加重了幼儿的学习负担，这与幼儿教育宗旨不吻合。此外虽然主题教学模式主张把课堂模拟成真实情景，浸入式英语学习也强调要营造英语氛围，但真正做到全天浸入式教学模式的幼儿园为数不多，以四川省为例，即便是双语幼儿园中，也主要采用的课堂浸入式教学模式，辅之以主题教学模式，大部分幼儿园依然采用的是学科英语教学模式。过分注重英语知识使幼儿通过机械的方式学习孤立的单词、短语，且很容易被遗忘。
        （2）、现行幼儿英语教学模式对跨学科、跨领域的学习关注不到位
        现行的多种幼儿英语教学模式都是孤立地探讨如何使幼儿更好地学习英语，少有关于将幼儿英语与健康、社会、科学、艺术等领域的教学相结合的研究。这一点与当前所提倡的培养学生跨学科素养相悖。
        （3）、现行幼儿英语教学模式没有关注幼儿核心素养的培养
        培养幼儿核心素养是对提升幼儿素质教育理念的升华，也是当下幼儿教育的热点话题。然而上述教学模式都没有探讨如何在幼儿英语教学中培养幼儿发展所需要的关键能力和必备品格，这与当前教育发展的大趋势不相符。
        （4）、现行幼儿英语教学模式没有一套合理的评价体系
        现行幼儿英语教学模式的评价主体单一、评价方式不灵活、评价体系过于注重结果，没有形成完善的、以发展为导向的评价体系，不能达到以评促学，不能体现以“素养为重”为主旋律的评价改革趋势。