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初中英语阅读课堂的激活策略与方法

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：谭红英

[导读] 在新课改环境下，传统初中英语阅读课堂教学方式逐渐暴露出弊端，学生对课堂模式多样化、生动化的需求越来越高，为此，初中英语教师应该从学生的角度出发，积极探索基于学生英语核心素养的阅读教学策略，提高初中英语教学水平。

宜宾市南溪区汪家镇学校谭红英 644101

摘要：在新课改环境下，传统初中英语阅读课堂教学方式逐渐暴露出弊端，学生对课堂模式多样化、生动化的需求越来越高，为此，初中英语教师应该从学生的角度出发，积极探索基于学生英语核心素养的阅读教学策略，提高初中英语教学水平。
关键词：初中英语阅读课堂激活策略方法
        引言
        英语教学中阅读一直都是教学中的重难点，在整个教学中发挥着不可替代的作用同时也是考试过程中十分重要的部分。英语的学习需要学生具备较高的阅读能力，因此初中英语教师在整体的教学中需要引导学生掌握阅读的技巧，增加阅读量，在阅读过程中锻炼学生的逻辑思维以及发散性的思维，这样学生才会更加顺利地参加到英语整体的学习过程中。英语教师需要注意到的是，学生只有具有敏捷的思维以及注意力才能够具备较强的思考能力。所以，在初中英语教学中，教师既要为学生传授基础的英语知识又要引导学生自主地参与到英语阅读中，并且及时发现学生在英语阅读中存在的众多问题，有效提升学生的英语阅读整体学习水平，构建高效的初中英语课堂。
        一、培养学生高效阅读的习惯
        初中阶段学生在英语学习中，阅读与其密不可分。在英语阅读学习中，部分学生能够单词地认识单词并读出来，但是当将这些单词整合成为一篇文章的时候，此时学生就不懂得应当如何对其停顿与断句，更不用说对句子的理解。从近年来中考考题中可以分析出其发展的趋势，那就是考题越来越注重对学生创新以及理解能力的考查。英语阅读中学生只有真正理解文本内容才会在自身思维下进行思考，并完成相关题目。因此，初中英语教师在学生平时英语阅读练习中就需要引导学生建立高效阅读的习惯，阅读练习中不要仅仅讲求量，而是要注重阅读的效率与质量。为了更好地提升阅读的高效性，学生需要在有限的时间中去抓住整篇文章中更多的信息。当学生拥有了一个良好阅读习惯的时候，此时学生也不再会受到某一个陌生词汇的影响，学生会从全篇文章入手理解文章的内容。同时，在阅读中，当学生遇到陌生单词的时候还需要注重对单词的拓展学习，要从全方面地掌握这一单词的意思与用法。阅读中学生还要讲求方法的应用，利用略读与跳读的方法开展阅读，例如，在考试中为了能够为自己争取更多的时间，学生不应纠结一个不认识单词的意思，而是要从整体上把握全篇文章，理解整篇文章的意思。文章的阅读更为重要的是需要让学生在理解的基础上进行阅读，对于一些比较复杂的文本内容是需要反复阅读的，但是对于一些比较简单的文本材料就只需要读一遍有一个大概印象即可。在初中英语阅读学习中，学生只有拥有了良好的阅读习惯也就相当于掌握了一个十分有效的阅读技巧，可以从一定程度上提升学生的阅读效率。

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        二、发挥示范引领作用，强化教学模式的创新
        一方面教师应当不断提高对英语阅读的重视性，并向学生传授英语阅读对学习英语知识的重要意义，发挥自身的示范引领作用，在潜移默化中引导学生培养英语阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯等，加强和学生的互动交流，从而便于因材施教。另一方面要围绕英语阅读教学注重模式和方法的创新，比如可以针对不同的阅读教材设置不同的教学情境，针对不同学习基础的同学提供不同的阅读素材等，通过小组合作学习和对话学习的方式，更好地激发学生自主学习的能动性，促进师生、生生之间不断互动交流，在互相学习中学到更多的知识、技能和情感等。又如可以借助现代信息技术等引入微课以及慕课教学模式等，或者引入思维导图法，对阅读教学和写作、语法教学等整合在一起，创设丰富的阅读情境，鼓励学生自主探究，全面开发自身听、说、读、写等方面的能力，学到更多的知识，培养创新思维。另外教师还可以充分利用第二课堂，建立与学生的互动学习平台等，为他们推送更多的学习资源和阅读资源，结合他们的兴趣开展趣味问答、小组演讲比赛等，促进学生全面提高自身的听、说、读、写能力。
        三、提升课堂提问的高效性
        课堂时间是十分有效的，教师在课上要适当地为学生提出一些问题，引导学生参与到自主思考的过程中提问中，教师需要应用一定的技巧，提升课堂提问的高效性。首先，英语阅读教学中，教师仍要将课本作为教学的基础，使得课本中的问题贯穿于整个课堂教学中。其次，将一些知识点进行合理的拆分为学生构建问题。实际的教学中，英语阅读中所涉及的知识内容具有较强的复杂性，学生很难一下吸收全部的知识内容。所以，初中英语教师在高效阅读课堂构建中要对知识点进行更为细致的划分，让学生逐渐地理解与吸收这些知识内容。此外，教师要为学生营造一个和谐轻松的学习氛围，让学生可以在与教师以及学生轻松的交流中掌握英语阅读中所需要掌握的知识点。同时，教师还需要引导学生从不同的视角去分析同一个问题，锻炼学生的分散性思维，让学生英语阅读的学习更为高效。
        结束语
        综上所述，为了提高初中英语阅读课堂的教学效果，需要教师和学生双方面的共同努力。学习英语的目的不仅仅是为了更好地进行表达，还有更好地思考。如果学生可以把学习的语言进行内化，再使用语言进行加工和表达，那么他们就可以迅速地提升自己的思维能力，形成自主探究和思考的学习方式。在教学活动方面，教师需要及时地创新教学模式，适应时代发展。对于学生而言，要加强同教师的交流与沟通，在不断的经验积累中提升英语阅读水平，进而提高初中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]张玉霞.浅谈初中英语阅读课的教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:16.
[2]李丽.初中英语阅读课有效教学的探究[J].海外英语,2020(16):217.
[3]陈正谊.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[C]..教育理论研究（第六辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:104.