能说会听，打造高效英语课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

能说会听，打造高效英语课堂

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：苏伊婷

[导读] 英语作为一门实用性外语，其口语和听力在日常生活中是使用得最多的。在初中英语教学中，学生的英语听说能力普遍不太理想，本篇文章旨在针对当前初中英语听说教学现状，找到有效的英语听说教学策略，让初中学生能够提高对英语听说能力的重视、在学习过程中注重英语综合能力的培养。

深圳南山区第二外国语学校（集团）海德学校苏伊婷

摘要：英语作为一门实用性外语，其口语和听力在日常生活中是使用得最多的。在初中英语教学中，学生的英语听说能力普遍不太理想，本篇文章旨在针对当前初中英语听说教学现状，找到有效的英语听说教学策略，让初中学生能够提高对英语听说能力的重视、在学习过程中注重英语综合能力的培养。
关键词：初中英语；听说教学；高效课堂
        英语的重要性不言而喻，随着经济全球化趋势加速发展，熟练掌握英语听说能力越来越成为人们生活中必备的一项技能。初中英语教学课程中最重要的部分当属听说教学，为了提高初中学生的英语听说能力，打造高效英语课堂，下面作者将简单分析一下当前初中英语听说教学现状，便于提出更好的教学策略。
        1.初中英语听说教学现状
        1.1缺少正确的听说教学指导
        在初中英语听说教学中，很多学生没有找到高效的学习方法，以致于英语听力和口语水平提升得十分缓慢，这是因为老师在教学中缺少对学生学习方法的指导。正确的学习方法能够显著提升学生的学习效率，而错误的学习方法，只会间接打击学生的学习积极性。英语听力和口语的学习过程都是十分讲究学习方法的，老师在教学中除了履行教学职责，还要本着对学生负责的教学态度，关心学生的学习过程，及时指出学生在英语学习中存在的问题。
        1.2学生缺少听说锻炼的机会
        在学习英语的过程中，听力和口语的训练过程不仅仅是一个“吸收”的过程，还是一个“建立”的过程，仅仅是一堂英语课的时间，很难让学生的听说能力有所突破，因此想要提高英语听说能力需要学生花大量的时间去锻炼，在长期坚持不懈的训练中达到从量变到质变的变化。然而很多初中英语老师并没有给学生提供有效的指导和学习建议，更没有制定长期的训练计划，也没有给学生创造听说训练的机会，很多初中学生学习英语的时间局限于每周几节的英语课，所以英语听说水平提升得非常缓慢。学生努力了却看不到成果，这也在一定程度上打击了学生的学习积极性。
        2.初中英语听说教学策略分析
        2.1重视英语听力教学地位，激发学生学习英语听力的兴趣
        目前，初中生英语听力能力之所以不高，有一部分原因是学生没有认识到英语听力的重要性，没有将听力学习放在心上。所以为了提高学生的英语听力理解能力，首先老师要向学生强调英语听力的重要性，激发学生自主学习的欲望。英语听力，不管是在学生的英语应试考试中，还是在提高个人的英语综合能力上都十分重要。因此老师要试图激发学生学习英语听力的兴趣。不少学生觉得英语听力太花时间，一套听力测试做下来起码要花上半个小时，并且听不懂的话很容易觉得枯燥无味，因此静不下心来听，这时老师就要想办法提高学生对听力训练的兴趣，比如先选择一些符合学生性格特点和学习习惯的有趣的、故事性强的听力材料，让学生不排斥、不反感，再到慢慢接受、习惯，从中找到英语学习的成就感之后，逐渐喜欢上英语听力训练。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

[1]
        2.2学会利用碎片化时间练习听力，强化学生语感训练
        英语听力能力的提高是一个坚持不懈、由量变到质变的过程，光靠课堂45分钟的时间是远远不够的所以学生要学会利用生活中的碎片化时间来练习听力。比如起床后洗脸刷牙的时间，可以用手机来外放英语听力资料，晚上跑步的时间，也可以听一听听力考试真题，自觉为自己营造一个语言学习的环境。这些三五分钟或者半个小时的碎片化时间的训练或许不能在短时间内提高学生的英语听力水平，但是可以加强学生对英语发音的记忆，对增强学生的英语语感很有帮助。除了英语听力考试的资料之外，学生还可以在网上找一些难度适中的BBC或者VOA的英语新闻播报听力资料，一方面能够锻炼听力水平，同时还能了解一些国际新闻，有利于持续培养学生学习英语的兴趣。
        2.3帮助学生积累说的素材，指导学生进行英语对话
        初中英语老师要想有效增强学生的英语听说水平，就要帮助学生积累说的素材。在平时的英语阅读理解、英语写作、英语听力教学中，都有大量的英语口语素材，老师可以有效利用起来，不敢说的学生就让他们先将这些素材大声朗读，读通顺，然后再自己抽时间去背诵。要想提高学生的英语口语水平，需要学生多说多练，通过大量的练习，才能熟能生巧。前期老师可以让学生以大声朗读和背诵为主，这一阶段主要是要让学生找到英语的语感和纠正自己的发音，老师要多关注学生的发音，发现有误后及时纠正。经过一段时间的训练后，学生能够明显感觉自己的口语从前期磕磕巴巴慢慢变得流利通顺，这就为后面用英语对话打下了良好的基础。在口语训练过程中，老师可以先让学生之间相互对话，当学生相互之间用英语交流日益熟练之后，老师可以鼓励学生用英语和自己对话，这种循序渐进的教学方式，更有利于提升学生的口语水平。
        2.4激发学生信心，促使学生大胆说英语
        想要说一口流利的英语，离不开长期大量的英语对话训练。但是在目前初中英语教学中有一个非常不好的现象——初中学生不敢开口说，害怕说错或者发音不标准受到同学老师的嘲笑，这对于学生的英语学习来说是十分不利的。基于这样的情况，初中英语老师可以开展趣味英语活动，鼓励学生大声开口说，激发学生的信心，让学生找到英语学习的乐趣。比如在元旦晚会上让学生戴上面具，cosplay喜欢的动画人物然后用英语给大家介绍自己cos的角色，边说还可以加上一些有趣的表演等等。这样的英语对话，能够激发学生自主参与英语听说学习的积极性，让学生能够勇于开口说话。。除此之外，英语老师还可以在课堂上组织学生用英语来对话接龙，或者根据教材教学内容，让学生以小组为单位，让学生在组内用英语进行讨论交流。
        3.结束语
        综上所述，英语听说能力非常重要，在初中英语教学中，老师要改变传统以读写为主的教学模式，有意识地培养和提升学生的听说能力。初中英语听说教学的模式也十分灵活多样，老师要根据教材内容和学生的实际情况，找到最行之有效的教学方法，切实提高学生的听说水平，帮助学生打下坚实的英语基础，不断提高他们的英语综合能力。
参考文献：
[1]谢芳, 王红艳. 基于在线学习平台的初中英语听说教学策略的应用探究[J]. 中学生英语, 2020, No.799(16):106-107.
[2]王苓颖. 让"听"之花绽放于初中英语课堂教学——浅谈初中英语听力有效教学策略[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(4):0335-0335.
[3]陈晓琴. 越自信越闪亮——利用支架式教学构建初中英语听说课高效课堂[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(3):0192-0192.