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初中体育课堂提升学生核心素养的途径

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：袁勇

[导读] 在新课改背景下，体育课程的教学目标从原来的锻炼身体、提升运动能力变得更加多元化，教师要注重学生心理素质、道德素质等的全面提升，从而达到培养核心素养的目的。除此之外，体育课堂的时间是有限的，教师要从学生的实际情况入手，尽可能激发其学习兴趣，点燃运动热情，通过采取多元化的教学手段与灵活组织体育活动营造良好的课堂氛围，寓教于乐，让学生享受运动的乐趣，为其今后能更好地适应社会发展与终身发展打下基础。基于此

云南省昭通市昭阳区第四中学袁勇 657000

摘要：在新课改背景下，体育课程的教学目标从原来的锻炼身体、提升运动能力变得更加多元化，教师要注重学生心理素质、道德素质等的全面提升，从而达到培养核心素养的目的。除此之外，体育课堂的时间是有限的，教师要从学生的实际情况入手，尽可能激发其学习兴趣，点燃运动热情，通过采取多元化的教学手段与灵活组织体育活动营造良好的课堂氛围，寓教于乐，让学生享受运动的乐趣，为其今后能更好地适应社会发展与终身发展打下基础。基于此，对初中体育课堂提升学生核心素养的途径进行研究，仅供参考。
关键词：初中；体育；核心素养；提升策略
        引言
        针对于初中学生来讲，学校教育不仅是要让学生提高文化课成绩，还要让学生具有健壮的身体修养，从而可以使学生完成更全面的发展。因此任课教师要摒弃传统的体育教学模式，还要让体育课程发挥出崭新的气息，即给与体育教学翻新的发展，也是素质教育持续发展的自然选择。
        一、在初中体育课堂提升学生核心素养的重要性
        学科核心素养指学生在学习过程中形成的有助于其今后适应社会发展与终身发展的关键品格与素质，所以体育核心素养不仅仅指代运动素养，还包括健康素养、心理素质、道德素质等多个方面，教师要通过科学组织体育教学促进学生全面发展。在初中体育教学中，教师要根据教学目标和任务制定教学方案，改变传统的教学观念与模式，调动学生的积极性，在核心素养理念的指导下引导学生融入体育活动之中，释放和缓解平时积累的学习压力以及一些青春期烦恼，既能强健体魄，又能放松身心，还可以增进师生之间、学生之间的有效互动。提升学生的体育核心素养，能让学生掌握正确的运动要领，学会自我解压的方法，在生活中不仅可以通过体育运动强身健体，还能调节自己的心理状态与精神状态，打好心理基础，今后才能更好地学习、生活与工作。
        二、在初中体育课堂提升学生核心素养的有效策略
       （一）通过教学内容落实引导，有效锤炼学生良好品格
        在初中体育核心素养当中要求教师在开展体育技能教学的过程中，应向学生渗透体育精神，帮助学生逐渐形成坚韧良好的品格，进而使得学生不仅仅能够掌握体育技能，还能够形成良好品格，这种情况下能够满足核心素养理念下的教学要求，不仅如此还能够构建高效课堂。

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处于初中学习阶段的学生，特别是对于女生而言，通常情况下在开展耐力跑教学过程中都会存在一定程度上的恐惧心理以及紧张感，不仅如此，当跑到一半的过程中，学生也会因为体力的消耗而产生放弃的心理想法，如果在此过程中教师没有加以引导，不仅仅会导致教学目标没有完成，还影响学生形成良好的品格，因此，在进行耐力跑教学过程中，在学生产生放弃心理想法的过程中，教师一定要注重加强引导，可以通过语言激励，通过陪伴的方式引导学生坚持跑完全程，进而促使学生的耐力获得不断提升，以此能够有效锤炼学生良好品格，使得学生形成良好品格。
        （二）多元教学举措，培养综合素养
       体育教学方法的合理利用对学生核心素养的培养具有直接作用。传统的初中体育体能教学中，多数教师采用单一方式为学生讲授体能知识，或者让学生以自由活动的形式进行体能训练，这样不但会让学生对体育运动失去兴趣，而且难以取得理想的教学效果。因此，教师在体育教学实践中应根据教学内容灵活选择教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生参与体能训练的积极性，进而实现对学生核心素养的培养。比如，在教学足球运球时，为了让学生感受足球运动的乐趣，提高学生学习足球技能和专项体能的积极性，在热身活动环节中，老师用音频设备播放了音乐，让学生跟着口令与动作动起来：“动起来，动起来，跟着老师一起动起来，注意脚的动作。”学生对这样的教学模式非常感兴趣，收到了很好的热身效果，发展了学生的专项体能，也为接下来的足球技能教学奠定了良好基础。接着，在足球运球技能教学环节，老师组织学生以小组竞赛的方式进行运球训练，让各小组进行运球比赛，最终表现优异的小组可获得相应的奖励。这样的教学手段大大地激发了学生的竞争意识，提高了学生的运球技能，发展了学生速度、灵敏性及协调性等体能，培养了学生的综合素养。
        （三）借助信息技术手段，普及体育健康类知识
        体育学科的实践性较强，教学场地大多在操场，对于教材中的理论教学内容，许多学生认为过于枯燥和乏味，提不起兴趣。其实了解体育运动常识、健康常识等不仅能增强学生的学习动机，还能为实践教学打好基础，达到事半功倍的学习效果。教师在理论教学中可以运用多媒体技术制作精美课件，或播放微课视频，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。另外，教师平时可以经常在班级微信群等平台中分享一些“运动小贴士”“健康小贴士”之类的内容，让学生了解运动的重要性，调动其参与体育活动的积极性。比如，讲解《人体与运动》时，教师先用多媒体设备展示人体骨骼的图片，并提出问题：“大家知道人体骨骼是由多少块构成的吗？”初中生的好奇心很强，听到问题后纷纷开始数图片上的骨骼，有的人则直接大胆猜测，课堂气氛良好。
        结束语
        总而言之，在初中体育体能教学中渗透学科核心素养理念是教育发展的必然趋势，更是推进体育课程教学改革的重要举措。基于学科核心素养的初中体育体能教学要求教师积极转变教学理念，不断创新教学方法，激发学生对体能学习的浓厚兴趣，使其乐于参与体育运动，进而采取符合学生学情的教学手段，对学生运动能力、健康行为和体育品德进行培养，全面发展学生的体能，促进其综合素养的提升。
参考文献
[1]马新民.核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究[J].休闲,2019(09):138.
[2]陈金莲.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略探究[J].考试周刊,2019(73):112-113.
[3]汪海浪.浅谈核心素养下初中体育教学的转变[J].新智慧,2019(25):61.