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以民间体育游戏为载体?推动幼儿健康成长

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：陈德素

[导读] 在幼儿园教学的过程中一直十分注重智力方面的教育，而忽视了幼儿的身体素质，因此在幼儿园教学过程中，我们应当对幼儿实施德智体美全面发展的教育，只有这样才能够推动幼儿身心和谐发展。对身体素质有益的活动中，民间体育游戏的种类最多，却常常被人忽略，因此通过将民间体育游戏应用到幼儿园教学之中能够提高幼儿的身体素质，推动幼儿全面发展。

喜德县光明镇中心幼儿园陈德素

摘要：在幼儿园教学的过程中一直十分注重智力方面的教育，而忽视了幼儿的身体素质，因此在幼儿园教学过程中，我们应当对幼儿实施德智体美全面发展的教育，只有这样才能够推动幼儿身心和谐发展。对身体素质有益的活动中，民间体育游戏的种类最多，却常常被人忽略，因此通过将民间体育游戏应用到幼儿园教学之中能够提高幼儿的身体素质，推动幼儿全面发展。
关键词：民间；体育游戏；幼儿；成长
        民间体育游戏是人们经过长时间的活动累积形成的一种形式，同时也能够反映当时的价值取向以及民族风情，具有十分深厚的文化底蕴。通过将民间体育游戏应用到幼儿教学活动之中，能够实现对于文化资源的传承，同时也能够锻炼幼儿的身体，培养幼儿的个性。在幼儿园教育的过程中主要以游戏为主，通过调动幼儿的感官，从而使得幼儿在游戏的过程中不断观察和思考，最终形成适合自己的学习方式。通过对民间体育游戏资源进行开发和利用能够丰富幼儿园教学手段，增强幼儿的体质。
        一、幼儿园民间体育游戏教学特点
        民间体育游戏具有随机性这一特点，游戏并不受到场地的限制，只要在一定的空间内不需要过多的准备，孩子们就可以自由玩耍。民间体育游戏也具有丰富性。一些游戏需要配合童谣才能够进行，这能够提高幼儿们的语言表达能力。在游戏的过程中幼儿通过手脚并用，培养自身的身体协调能力，还有一些游戏需要幼儿共同合作，进而培养幼儿的合作意识，给予幼儿更多想象探索空间。
        二、幼儿园民间体育游戏教学策略
        （一）明确发展目标
        教学活动的开展是为了推动幼儿全面发展，提高幼儿的学习能力，因此民间体育游戏也并不例外。在幼儿园教学的过程中，运用民间体育游戏一来能够推动幼儿的全面发展，二来也能够更好的传承民族文化幼儿的发展，包括心理健康发展、社交能力、语言表达能力等等，因此教师在选用民间体育的过程中，也应当充分考虑这些因素，同时也应当符合幼儿的个性，例如我们可以选择一些跳格子的游戏，通过跳和钻的动作，能够培养幼儿的肢体协调能力，又例如我们可以运用丢手圈的游戏，提高幼儿的大脑反应能力，在进行游戏的过程中幼儿也会产生思考以及一系列的心理活动，最终以身体运动进行结合。教师在选用体育游戏时，也应当注重传统文化的传承，可以选择一些具有文化底蕴的游戏，使得幼儿能够感受到不同民族的传统文化，进一步弥补当下出现的文化断裂现象，最终实现文化的交流，例如陕西有一种叫打夯包的民族体育游戏，这一游戏能够体现出陕西人民的艰苦奋斗以及团结一心的品质。
        （二）全面渗透教学
        在开展民间体育游戏教学的过程中，我们会发现该游戏覆盖了社会的各个领域，例如艺术、科学等等，不同领域也能够发展幼儿的不同能力，因此作为教师应当将体育游戏全面渗透到幼儿的教学之中，最终推动幼儿的全面发展。如果教师只是在上课时间应用体育游戏进行教学，会显得教学十分突兀，不能够吸引幼儿的兴趣。例如我们可以将民间游戏与幼儿教学内容进行融合，通过对游戏类型进行创新和改变，最终实现民间体育游戏的全面渗透。

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我们在认识数字时可以结合老狼老狼几点了这一游戏，通过运用情境创设的方式，提高幼儿对于数字的感性认知，例如在教学的过程中，我们可以引入炒豆豆这民间游戏，从而提高幼儿团结协作的意识。其次，在幼儿休息的时间，我们也可以将民间体育游戏渗透到其中，例如在幼儿午睡前或是吃饭前都可以选择相对应的游戏。游戏的选择不能够受到时间和空间的限制，可以随时随地地进行。通过将体育游戏教学与幼儿的日常生活进行联系从而实现体育游戏的全方面渗透。最后，在将民间体育游戏进行渗透的过程中，我们也可以将其应用于亲子活动，最终使得家长进一步了解民间体育游戏所具备的魅力，进而掌握科学的教学理念，在家人的陪伴之下，更能够发挥出民间体育游戏的优势，增强幼儿日常生活的趣味性，最终实现教师、幼儿以及家长的共同参与。
        （三）创新体育游戏
        通过将民间体育游戏应用到幼儿课堂之中，能够增强幼儿的社会认知，锻炼幼儿的身体素质，一些具有较强教育意义的游戏并不适用于这一阶段的幼儿学习，因此教师应当在此基础之上展开创新，使得游戏开展更加符合幼儿的心理特点，同时也可以结合一些现代化的教学元素，增强体育教学的内涵。在对民间游戏进行创新的过程中，教师可以从游戏材料、游戏内容入手，在保障幼儿身心健康的基础之上实现幼儿教学活动的寓教于乐。例如我们在拍手歌以及猜拳游戏教学中，这些游戏的内容十分简单，为了进一步丰富幼儿的游戏体验，可以将不同的游戏进行整合，这样既能够提高游戏趣味，同时也能够锻炼幼儿不同方面的能力如果在游戏的过程中方式过于单一也会使得幼儿失去兴趣，因此教师可以适当的展开创新增加难度，例如可以设置障碍物，激发幼儿的挑战热情。
        （四）创造环境优势
        在开展游戏教学的过程中，游戏角作为重要的教学区域同时也能够起到美化环境的作用作为教师在此环境之下，带领幼儿展开学习既能够激发这一年龄阶段幼儿的兴趣，同时也能够充分调动幼儿的积极性使得幼儿主动参与其中，最后达到寓教于乐的教学效果。游戏角既可以让幼儿自由玩耍，同时也能够丰富幼儿的生活。例如在开展民间体育游戏教学的过程中可以创设教学情境，引导幼儿以小组为单位对环境进行布置。幼儿在布置的过程中也可以发现，有些环境的布置不能够以成人思维进行选择，并且应当了解幼儿的兴趣爱好，在此基础之上正确使用游戏材料，调动幼儿的参与积极性，通过细心观察游戏过程，从而完善活动方案，提高教学水平。对于幼儿这一年龄阶段的幼儿而言，首先场景的设立应当具有一定的安全，其次也能够吸引幼儿的注意力。很多幼儿在场地方面存在局限性，因此我们可以安排一些民间体育游戏激发幼儿园教学的乐趣，同时也能够增强幼儿与幼儿之间的互动性例如我们可以运用丢沙包、跳房子之类的游戏，吸引幼儿的兴趣，这种游戏的场所十分简单，并不需要过于复杂的设施，在幼儿园这样的场所也比较好实施。
        结束语：
        综上所述，在幼儿园教育改革不断深入的背景之下，通过将民间体育游戏应用到幼儿教学活动之中，不仅仅能够满足学前儿童的年龄特点，同时也能够推动幼儿的全面发展。
参考文献：
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