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新课标下小学数学教学方法的创新及对策罗敏

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：罗敏

[导读] 小学数学在新课标的现代要求下逐渐转变成一门以训练小学生思维能力为目的的学科。如果小学生想要在小学数学学习中不断提升自身的数学解题能力，那么教师要先了解掌握小学数学的学习特点，从而真正提升学生的反应能力和创新能力。小学数学作为学生在启蒙阶段的智力开发的重要工具学科,其中涉及的知识非常广泛,对小学学生的逻辑思考能力是一个很大的考验。

湖南省湘乡市东郊横洲完小学罗敏 411400

摘要：小学数学在新课标的现代要求下逐渐转变成一门以训练小学生思维能力为目的的学科。如果小学生想要在小学数学学习中不断提升自身的数学解题能力，那么教师要先了解掌握小学数学的学习特点，从而真正提升学生的反应能力和创新能力。小学数学作为学生在启蒙阶段的智力开发的重要工具学科,其中涉及的知识非常广泛,对小学学生的逻辑思考能力是一个很大的考验。因此，小学数学教师也必须立足发展学生深层智力的角度进行教学方法的创新。
关键词：小学数学；新课标；教学方法；创新策略
        引言：小学数学在提高学生的大脑反应速度,增强逻辑思考能力和想象力等方面发挥着不可替代的作用。除此之外，通过学习小学数学，他们对一些深度性数学问题的创新思考能力也会得到优化。小学数学具有独立性、抽象性等特点，因此必须在充分了解小学数学特点的基础上，才能探究正确的小学数学学习方法。对此，小学数学教师必须立足优化学生数学品格的角度对自己现在班级内实施的教学方法进行多层次的改革创新。
        一、学会“四多”口诀，全面培养自身数学解题能力
        在小学数学的学习中，要想真正将数学知识做到融会贯通，小学数学教师就必须引导学生掌握“四多”口诀，即在听做想问四个方面进行比以往更加全面和深刻的学习。小学生在进行小学数学和习题的学习时，必须要要把这几大认知充分地融合到他们的数学学习和数学习题的解答过程中。为此，小学数学教师要培养学生养成良好的学习意识，那就是自己听不懂的数学知识就需要小学学生进行更多的思考，这样的思考过程最好是在独立自主的情况下进行的。此外，作为小学生，在学习小学数学的时候也要注重给学生的小学数学学习融入大量的习题，只有通过大量的数学习题的解析，自己的数学成绩才能够按自己的预期效果提高。例如，在教授人教版二年级数学下册教材中的《有余数的除法》一课时，小学数学教师就可以本着四多口诀首先让学生通过多次听题来提升自己的审题能力，接着帮助学生回顾之前学过的整除法来激发他们对除法口诀的会议，然后在讲解完有余数的除法后，设计一些相关习题达到多多练习的目的，从而来提升小学生对数学知识在自己的课堂学习和生活实践中的综合运用。
        二、提升学生多媒体整合课堂参与程度，强化学生学习体验
        信息多媒体技术的一个重要目的就是要提高学生数学课堂学习的真实性,让学生能够更好地感受课堂学习。很多小学学生在参与到数学课堂的教学中都表现出非常消极的态度，由于利用传统的数学教学手段难以激发小学学生提升参与数学解题等环节的积极性，这就必须要求小学数学教师必须通过多媒体技术为学生提升课堂的参与度注入新鲜活力。然而多媒体技术的使用一方面是为了能够有效地培养学生的思维能力而另一方面也是为了让学生的课堂学习过程更为真实。

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因此，小学数学教师要结合多媒体信息技术教学手段不断提升学生的数学课堂参与程度，不让学生在课堂教学中仅仅作为一个被动的参与者。例如，在教授《条形统计图》一课时，由于这一部分的内容如果只依赖书本上呈现的条形图进行讲解，那么学生很容易由于识别不清或者识别错误而落后于教师的教学进度。因此，当小学数学教师创造性地将多媒体技术应用到数学课堂中时，首先对帮助教师宏观统筹自己的教学进度有着很大的积极作用。除此之外，利用多媒体技术来展示条形统计图的制作可以为学生呈现出一个直观的教学过程，学生在这种生动形象的做法教学中会集中自己的精力对这一部分的数学知识进行深入全面的学习。除去一些小学数学教师不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，也有一部分数学教师对于多媒体在教学中的使用过于依赖，甚至是脱离了教材仅仅按照多媒体呈现的内容进行教学。作为教师而言,应该合理地使用信息多媒体技术,既包括使用次数的合理性,也包括使用方式和使用内容的合理性。
        三、掌握小学数学学习步骤，按部就班
        同时小学数学教师也要明确，小学数学的学习是有步骤的，而这个学习步骤是有其科学依据的，如果无意中打乱了小学数学学习的步骤，那么不利于学生在数学学习中拓展自己的数学解题能力。首先学习的第一步就是在小学数学课堂上真正做到自己在听课，认真做笔记,把所学的内容都认真地记录下来,这样不懂地知识点就可以看笔记来把它弄懂。第二步就是课后练习,学习数学课后练习是非常重要的,教师要引导学生充分地利用课后时间大量地练习,把所学的知识完全掌握住。第三步就是要帮助学生养成好的数学学习和解题习惯,要善于总结和归纳,把所学的知识点都总结一遍,了解各知识点之间的关系,这样有利于把握住数学的总体思路。例如，在教授《多边形的面积》这一课时，由于多边形的面积计算没有常规的计算公式规律可循，因此小学数学教师要在这一部分对学生进行较为复杂的教学方法，那么这就需要小学数学教师根据班级学生几何知识的学习情况进行按部就班的教学计划设计。首先，教师在教授的过程需要细节性地注意学生的课堂反应，对于学生在课堂上的整体知识习得情况要有一个深刻全面的了解，并且能够快速反应出学生集中难理解的知识并进行多次的强调解析。其次，小学数学教师就要通过习题来真实检验每个学生的差异化知识掌握情况并且能够帮助学生解答他们的问题，从而帮助学生立足发展逻辑思维的角度，帮助他们养成高阶层的优良学习习惯。
        结束语
        在小学数学的教学中，教师要认识到小学数学凭借其独立性和抽象性加大了初始阶段学生的理解和学习难度。为了能够使学生在起跑线就能够养成全面高效的独立逻辑思维，小学数学教师必须对自己当今进行的教学方法进行创新改革，使得自己的教学手段更加贴合当今学生的数学发展要求。为此，对课堂进行分阶梯度管理并利用多媒体等手段加以辅助就已经成为小学数学教师在今后教学中必不可少的创造性教学手段。
参考文献：
[1]鄢雪莲.新课改背景下小学数学教学方法的创新与实践分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):58.
[2]陈月琴.新课改背景下小学数学课堂教学方法的创新路径[J].数学大世界(中旬),2020(07):63.