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大学音乐教学中体验式教学的应用分析

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：王冉

[导读] 目前的高等音乐教学主要以中高级中学、大学，研究生，甚至学术研究为主。特别是对于大学音乐教学来说，需要给学生培养一个相对专业的学习氛围。对于大学阶段的学生来说，学习音乐的大部分学生为音乐教育专业或者为专业的音乐，专业的学生为主。对于专业的音乐，学生来说，教学氛围十分重要。在大学课堂中，积累音乐知识，拓展音乐学习视野，提升音乐学习能力。教师不仅要有过硬的音乐教学能力，还可以提供学生更多的学习方法。

山东省青岛市职业技术学院王冉 266000

摘要：目前的高等音乐教学主要以中高级中学、大学，研究生，甚至学术研究为主。特别是对于大学音乐教学来说，需要给学生培养一个相对专业的学习氛围。对于大学阶段的学生来说，学习音乐的大部分学生为音乐教育专业或者为专业的音乐，专业的学生为主。对于专业的音乐，学生来说，教学氛围十分重要。在大学课堂中，积累音乐知识，拓展音乐学习视野，提升音乐学习能力。教师不仅要有过硬的音乐教学能力，还可以提供学生更多的学习方法。
关键词：大学音乐教学；体验式教学；应用分析
        引言：大学音乐教学中的体验式教学法，可以更好的提供学生一个良好的学习氛围。同时，也可以更好的促进学生投入到音乐学习中。对于大学阶段的音乐学习，需要更深层次的深入探究，不仅是对于音乐基础知识的探究，大部分的音乐学习都需要掌握相关的音乐课程。例如演唱、演奏、视听等多方面的能力课程。需要学生的综合能力有一个完整的提高，因此大学音乐教学就需要体验式的教学方式，带入学生主动投入到音乐学习，培养学生对于体验式学习的兴趣。
        一、大学音乐体验式教学的现状
        目前大学音乐课堂正在逐步开展，许多地区都推行了许多民俗活动，进行体验式教学的探究，例如昆曲进校园，皮影戏展示活动等等与传统文化相关的活动，在民俗环境的氛围衬托下，让学生进行大学音乐体验式学习。对于相对专业的音乐院校来说，还会举办大大小小的演奏会，音乐会等，为学生提供体验音乐的条件，以及氛围。音乐体验式教学从来不是对于学生的敷衍了事，而是为学生提供一个大的环境，让学生在相对适应的环境中，进行体验式学习，在体验式学习环境中，教师需要针对某些特定的环境进行讲解，但在大多数情况之下，需要给予学生相对自由的体验式环境。同时大学阶段的音乐学习是自由的，丰富的，对于普通院校来说，开展大学音乐课堂是丰富学生的综合素质能力，同时为学生音乐方面的知识加以补充。需要针对学生的能力情况进行教学，同时对于专业院校的音乐体验式学习来说，需要给予学生丰富的活动，以及具体的能力培养。在综合能力提升的情况下，学生进行体验式学习也相对轻松。更甚者学生可以主动投入到学习中，在体验式学习中体会音乐学习的魅力。
        二、大学音乐体验式教学的应用
        （一）提供多方面学习课程
        对于大学的音乐体验式学习来说，教师在音乐体验式教学中需要花费更多的精力，以及提供学生更多方面的学习课程。例如在开展主修课时，可以相对开展一些辅修课选修课，合奏课，合唱课等课程。提供学生多方面的学习体验课程，让学生能够在体验式课程中，体会音乐知识，从而有一定的实践能力。特别是学生在了解一门课程的知识，需要对一门课程有一定的了解，就需要进行体验式学习在沉静的课程中进行学习可以提升多方面对于具体课程的了解。开展多方面的学习课程也可以更好的，使学生体会，体验式教学的意义。
        例如，现今阶段许多学校都开展了音乐选修课程，例如键盘选修课程，民族乐器选修课程或者是合唱课程。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择一定的体验课程。许多不是音乐专业的学生，在大学课堂中也可以进行一定的器乐学习，教师在教授课程的时候可以进行相关的基础知识的普及，也可以组织学生进行小的合奏。学生通过对于乐器的学习，能够了解到民族器乐的发展历程，同时对民族文化也有一定的了解。同时，开展丰富的体验课程，也可以让学生在课程中了解到自己的兴趣爱好，对于音乐演唱或是演奏，哪方面有具体的兴趣？在各种各样的活动中可以有一定的，兴趣的培养。同时也丰富了学生的课余活动，对学生的音乐素养有一定的提升。开展相关实践课堂活动后，学生也可以在各个兴趣社团中进行相互交流，在体验中了解音乐的魅力，在沉静中体会音乐的绚烂。

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       （二）开展新式课堂教学
        对于大学阶段的学生来说，新式的教育，十分重要，新一代的音乐学习的学生已经不同于往日，他们接触的都是相对先进的教学。以传统的音乐理论，禁锢其思想，则培养不出新时代新思维的，新的音乐青年家。因此在大学音乐教学中，开展新式课堂教学成为对于音乐知识传播的更为重要的课堂教学改革。在新式课堂中发展更多新式教学法，是目前教师需要注重的教学思想。对于体验式教学来说，新式课堂教学可以分为具体的步骤。首先了解学生思维，提供学生丰富的课堂课程，在具体的音乐课程中，教师可以按照自身的教学计划，对学生的了解程度，进行课堂目标的变化。
        例如，对于选修课程的学生，不是一味的要求学生的基础知识掌握程度，以及对乐器的了解程度，而是对整个选修乐器的脉络的了解，对于音乐基础知识的了解。在讲述时可以结合中外古今的具体演奏例子以及演奏手段来讲解，演奏乐器，当下所表达的情感，以及具体的演奏手法的形成。一味的追求专业，手型以及演奏法，会给选修学生带来巨大的学习压力，教师在讲解的时候可以丰富其学习历史以及学习形式，让学生了解到整个选修乐器的脉络，以此来促进学生进行学习。在丰富了解一门乐器时，对于乐器的整个历史有一定的把握，从而提升整体素质水平。
       （三）组织丰富的体验式活动
        在大学体验式教学中，除了可以丰富学生的课堂课程，丰富学生的课堂形式，同时还可以组织对于课堂有关的沉浸式活动，不再是传统的课堂体会活动，可以开阔课堂的场地或是课堂的组织形式，丰富课堂内容。利用学生喜爱的方式，组织丰富的体验式活动，可以是倾听，可以是观看，可以是上手演奏也可以是了解各个地方的风土人情，以不同的课程体验或是不同的活动来进行体验，丰富学生具体的体验式活动，以此来促进，音乐教学中的体验式教学的应用。
        例如在教授学生打击乐，或是吹奏乐，选修月几时可以为学生提供相应的视频资料，或是带领学生观看相关的演奏会。例如各个地方的古乐，以及相关视频资料留下的音频，为学生提供丰富的课堂内容，组织学生在课堂中进行，对于音乐会的体验，以及对于音乐历史的了解。在课下的活动中，还可以组织学生对博物馆，对音乐展览馆或是去音乐厅进行相关的课堂实践活动。组织学生进行相关活动的了解对于相关演奏乐器的了解。同时还可以请来各地的演出人员进行相关的演出，让各地不同风情的老师进行讲解，当地特色的乐器以及特色的风俗文化来丰富学生对于音乐知识的了解。同时还可以让学生上手演奏，对于各种乐器进行具体的体验，丰富学生体验活动的形式。不仅可以具体演奏，还可以听看，了解，用不同的感官对音乐进行一定的梳理，从而达到对于音乐形式全面性的丰富。
        结束语
        对于大学音乐教学中的体验式教学的具体应用来说，需要以新时代新思想，新思维新形式来进行具体的教学，对于非专业性院校的音乐课程掌握来说，需要为学生提供新思维新方法，无需过度追求进步学生的音乐思维，追求过于专业的音乐演奏技巧，但需要为学生提供全面的音乐理论知识，丰富学生的音乐全素养。但对于专业的音乐院校的音乐教学来说，体验式教学非常重要，可以在主专业的基础上开展相关的辅修专业，以此来丰富学生的体验式课堂，从而在各个乐器的学习中，感受体验式教学以丰富教学形式为学生提供具体音乐知识学习的具体方法以及具体的思维，让学生了解到体验式学习，是可以丰富的，可以具体的。同时可以不同的体验式学习方法，给学生带来更多的实践是学习，让学生更好的了解体验式学习的意义。
参考文献：
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