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小学英语教师积极心理品质对学生成长的影响

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：陈林徐梦洁

[导读] 积极心理品质是作为一个优秀的人民教师所必须具备的，英语学科作为外来语种，学生第一印象就是抵触且陌生，缺乏学习动力，一名英语教师应该如何培养这种品质，去改善课堂教学，引导学生，通过小学英语课堂中教师展现出的积极品质达到师生双赢。

广西北海市海城区第十二小学陈林徐梦洁 536000

摘要：积极心理品质是作为一个优秀的人民教师所必须具备的，英语学科作为外来语种，学生第一印象就是抵触且陌生，缺乏学习动力，一名英语教师应该如何培养这种品质，去改善课堂教学，引导学生，通过小学英语课堂中教师展现出的积极品质达到师生双赢。
关键词：积极心理品质英语课堂教学英语教师
        为什么要培养教师的积极心理品质
        1999年“Positive personality”（积极品质）的概念首次被提出，后来在此基础上提出了6种美德，包括：(1)智慧与知识；(2)勇气；(3)爱与人性；(4)正义；(5)节制；(6)灵性与超越。
        人类积极心理品质的概念就是由以下6种人类核心品质组成：(1)智慧与知识；(2)勇气；(3)人性和爱；(4)正义；(5)节制；(6)超越。人民教师的职责是对人民教育负责，循循善诱，诲人不倦，因材施教，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；人民教师应当担起培养祖国未来建设者和接班人，提高国民素质的使命。积极心理品质是作为一个优秀的人民教师所必须具备的。
        作为一名老师如何培养这种品质
        在日常教学工作中培养友善和蔼的态度，要尊重每一个学生，上班时间保持整洁的仪表，有幽默感，工作方式灵活而有伸缩性等都是教师应具有的人格修养。调节消极心态，首先要保持一个自我调节、自我克制的习惯，心态要保持开朗、乐观、稳定。其次在突发事件面前保持特有的豁达大度理智的化解突发状况；最后如处于情绪低谷期时，应学会运用转移、激励等方法，把自身负面情绪降到最低。学校作为一个工作生活的大家庭，应该时刻关注教师的心理状态，针对不同教师的风格因材施教，对处于心理低谷的教师予以关心爱护，安排心理辅导，让教师每天以崭新的面貌去面对学生。
英语课程因其非本土属性，更需要教师积极的心理品质
        在我们国家语文是母语，英语作为外来语种，学生第一印象就是抵触且陌生，从小大部分学生在家基本没有任何英语学习氛围，英语的学习全部来自于课堂学习，课堂作为英语学习的主战场，英语教师如何利用积极的心理品质来感染学生，让他们在课堂中逐渐接受并热爱英语就显得至关重要。
        一位优秀的英语教师，她的知识结构应该是扎实广博的不仅要对英语这门学科有自身的理解和准确的把握，还应当了解教育学、心理学等方面的知识。

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“良言一句三冬暖”，面对英语接受能力差的学生和上课不听讲调皮捣蛋的学生，一味的批评谩骂是没用的，这不仅会让课堂气氛降至冰点，对心理承受能力差的学生甚至会起到反效果，让他们更加抵触对英语的学习，对教师滋生厌恶情绪，甚至对学生今后的学习生活造成不可磨灭的影响。在英语教学中，一位拥有积极心理品质的英语教师会按下急功近利的心态，多说一些鼓励性的语言，用一个温柔的眼神，一个美丽的微笑，一句关怀的话语，让学生逐渐喜爱英语课堂、爱上英语这门课程。
        但凡学生认为英语没用，不喜欢英语。只有一个原因，英语口语不好。
        英语教师是英语学习的引路人。学生在教师创设的课堂情景中学习，教师是什么样的精神状态学生自然就是什么样的学习状态。传统英语教学“一张嘴巴，一只粉笔；从头讲到尾，最后布置作业”。教师不知疲倦念念叨叨，学生却索然无味。一年到头，老师的咽喉炎都犯了，学生的英语成绩却纹丝不动。这样的老师往往是没有创造力的、是对工作生活缺乏激情的，这样的课堂也是没有灵性的。学生只有在一个轻松、和谐、充满学习乐趣的课堂中，才可以消除心理戒备，他们的学习思维的火花才能彻底迸发出来。课堂上有着积极心理品质的老师在课堂一定是充满激情的，头脑高速运转的同时注意学生的动态“请你大胆说出来你的想法”“谁愿意当小老师”，“谁来和老师一起说一起写”等语句，拉近师生距离，英语老师和学生交朋友聊生活，在此过程中穿插英语口语的教学，学生才会愿意表露自己的想法。
        因材施教、洞察课堂更是英语课堂教学必备之举，英语课堂应遵循循序渐进的原则，如果在一开始英语老师就加入大量的英语单词,那么对于那些英语基础较差、性格较为内向的学生来说,他们不但难以跟上课堂进度,达到教学最基本的读写目标,甚至会产生对英语学科的畏难情绪，失去学习动力。在课堂中可以适时的与学生“角色互换”进行互动，无论是学生还是老师犯错时及时并勇于纠正错误，引导他们的学习习惯向更加全面的方向发展。
        小学英语课堂中教师展现出的积极品质实际上是双赢教师在课堂中展现出积极的教学品质引导课堂，让孩子们学好小学英语，培养孩子们更地道的英语思维习惯，帮助学生发展个性，完善品格，健康成长。一旦教师培养成自己的积极心理品质，在施展教学时会使学生很快融入了学习生活中，枯燥无味的知识突然间变得丰富有趣，学生的求知欲也能成功的激发出来，变身成为“我要学”，培养了学生良好的学习品质和思维情感，提高了学习效率。更是迸发了教师职业成就感。
        教师的成就感，不是像政府公务员那样实现自身之力对社会的改善。在我看来它就是教师内心的一种感受。是一种桃李不言，下自成蹊的满足感的感觉，是欲栽大木柱长天的自豪感。不知作为教师的你是否有这样一种感觉？下课后，你会觉得很兴奋、舒适感充斥着内心。因为那一节课你觉得发挥的极好，学生配合的，还有掌握的都令你满意。就让我们一起提升自己的心理品质，让这种幸福感能更长久的陪伴着我们。
参考文献：
[1]雷鸣、王琛幸福心理学【M】机械工业出版社，2016年1月第1版
[2]曹洁刘荔芳英语PEP教师教学用书【M】北京：人民教育出版社，2014年4月第1版
[3]百度百科
[4]维基百科