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信息化背景下的中职计算机教育教学改革

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：毛小苔

[导读] 科技不断发展，使的计算机和信息技术逐渐渗透生活、学习、工作的各个领域。因此，必须在中职计算机教学中运用信息化技术进行改革创新，使其更好地为学生的全面健康发展服务。基于此，本文就信息化背景下的中职计算机教育教学改革进行了探讨，旨在通过这些策略和措施提高中职计算机专业学生的综合素质和职业能力。

武汉市交通学校毛小苔 430073

摘要：科技不断发展，使的计算机和信息技术逐渐渗透生活、学习、工作的各个领域。因此，必须在中职计算机教学中运用信息化技术进行改革创新，使其更好地为学生的全面健康发展服务。基于此，本文就信息化背景下的中职计算机教育教学改革进行了探讨旨在通过这些策略和措施提高中职计算机专业学生的综合素质和职业能力。
关键词：信息化；中职；计算机；教学改革
        引言：当前，我国进入信息化时代，信息技术教学受到重视。中职院校是培养社会高素质人才的重要基地，中职院校应该加强计算机教学的改革与研究，使学生掌握正确的计算机理论和操作步骤，解决现实生活中的实际问题。因此，全面推进计算机教学改革，有利于促进学生综合素质提高，符合时代发展对人才的要求，为学生未来就业做好准备。
        1.中职计算机教学现状
        1.1计算机教学模式落后
        就中职学校的教学而言，大多数教师没有对教学模式进行有效的改革，教学内容虽有更新，但大多是采用传统的讲授方式，使学生掌握知识。计算机教学通过持续不断的操作与练习，提高学生的思考与创新能力，以更好的适应网络技术的快速发展。传统教学模式中，教学方式过于单一，导致学生缺乏独立思考的能力和习惯，从而丧失学习计算机的兴趣，对学生的未来发展不利。
        1.2教师专业水平有待提高
        中职计算机教师大多具有本科或专科学历，他们的计算机操作和教学经验非常丰富，但他们的专业水平还不能满足当前计算机教育的需要。计算机的特点是知识更新块，因此，对于计算机教育人员而言，应该具备良好的知识体系，不断提高自身专业能力，有效进行课堂教学。目前计算机专业教师存在的最大问题是专业水平不够，不能及时更新计算机知识系统，讲授知识时照章办事，这在很大程度上限制了学生对计算机专业知识的了解与接受。
        1.2没有建立实践教学模式
        随着信息时代的到来，我国大多数中等职业学校都开始开设计算机课程，但是计算机教学却没有在我国建立起完善的教学模式，许多中等职业学校使用的计算机教材更新缓慢，主要表现在不能反映当前的信息时代背景，教学内容陈旧，实践性不强。另一方面，理论课与实践性教学的脱节也是一个重要问题，因为学校经费不足，使得大部分学生没有足够的实践平台，导致大部分学生只注重理论学习而忽视解决实际问题。受制于应试教育思想的影响，学生的计算机学习常常是为了通过考试，缺乏对计算机知识的理解和创新。
        2.信息化背景下的中职计算机教育教学改革策略
        2.1合理进行教学设计，提高计算机教学质量
        伴随着信息时代的悄然而至，信息的不断更新，特别是中职计算机教学，更是要紧跟社会发展的需求变化。传统院校采用普通人才培养模式，计算机课程设计没有与实际应用需求相结合；教学效果严重滞后，学生在专业学习后对计算机相关应用不够实用。

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中职院校可根据其专业和学生计算机能力的实际需要，选择适合其学生的教材，合理规划各种知识结构，强化技术知识，以点带面地开展日常教学，逐步形成有别于传统计算机课程的独特体系，不仅有利于学生学习有用的实用技能，也将促进我国高校学生向多人才、高层次和多功能方向发展。在计算机教学内容上，要了解市场对不同专业的不同基本要求，根据市场需求，培养出适合市场需要的人才。帮助学生了解行业发展动态，根据市场实际需求，提升以后职场的职业竞争力。
        2.2利用信息技术，改革教学模式
        中职计算机教学的对象是学生，学生计算机水平是教师开展计算机教学的依据。中职院校学生来自不同的地区，各地区经济文化不同、社会环境不同。在某种程度上，经济与教育是不可分离的，两者之间存在某种联系。新的发展环境下，多媒体网络被具体应用到教育教学过程中，为计算机教育教学开展提供了便利条件。一方面教师可以结合网络技术，统筹教学资源，有效进行计算机教学资源平台建设，完善课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高计算机教学效率。另一方面教师可以通过借鉴国外教学方法，加强市场需求分析，了解市场对计算机专业人员要求，有针对性地结合学生的实际情况，制定具体的培养目标和方向，着重开发学生的计算机应用和创新能力，更好地促进学习成果的转化，提高计算机基础教学价值。
        2.3开展实践教学，培养学生实践能力
        计算机是一门操作性比较强的学科，学生的实践能力非常的重要。实际教学中，教师要充分的利用分组学习的优势，对学生进行引导，促进学生有效进行知识学习。教师在进行教学设计的过程中，要及时了解学生学习情况，促进学生有效进行沟通、互动，引导成员之间相互的学习。教师可以组织举行小组比赛，比如，设置一个比较简单的程序，让学生小组合作进行完成，对完成效率最高的小组给予奖励。分组比赛过程中，能够有效提高小组成员之间的学习默契，增强学生小组成员的集体荣誉感，并在实际合作过程中，培养学生的创新精神和勇敢品质。另外，在学习内容的安排上，要紧密的围绕教学的目标，安排合适的任务。并对每个小组成员之间的差异性进行考虑，有效实施分组课堂教学。比如在教学excel表格时，需要学生灵活的掌握表格的制作方式，对于一些基础的问题，可以进行小组成员互学的方式，而对于难度较大的，教师可以进行统一的讲解，然后再安排学生进行实践。当然，最重要的是给与学生充足的动手实践，比如利用表格进行问题的调研，小组内可以安排成员进行数据收集、有的进行记录、有的进行制作，然后大家统一修改，从而完善自己的作品。
        总结语：中职计算机课程教学是一个十分复杂的课题。目前，中职院校计算机教学还存在很多问题需要进行解决，需要教师积极进行教学观念改变，优化课堂教学模式，引导学生积极参与计算机教育教学过程，激发学生创新意识、创新思维，促进学生良好计算机能力形成。只有这样，才能使中职教育持续、健康、快速、稳定地发展。在信息技术背景下，中职计算机教学要实现创新，教师必须积极转变观念，创新教学模式，选择科学合理的教学方法，全面系统地对学生进行培养。
参考文献：
[1]刘海鹏. 信息化背景下的中职计算机教育教学改革[J]. 中国新通信, 2020, v.22(07):129-129.
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[4]李晓明. 教育信息化背景下中职计算机教学探究[J]. 教育现代化, 2020, v.7(55):106-110.