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新常态下小学数学解决问题能力的提升路径

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：唐阿婷

[导读] 在新课程改革的指导下，小学阶段数学教学要求教师在讲解概念性知识的基础上，应投入更多的精力培养学生解决问题的能力。小学数学教材中，设置了许多具有实践性特点的数学问题，教师应将讲解实践性问题作为培养学生解决问题能力的切入点，指导学生掌握正确的方法解决数学问题，从而提高学生解决问题的能力。

陕西省咸阳市旬邑县郑家镇李家小学唐阿婷 711300

摘要：在新课程改革的指导下，小学阶段数学教学要求教师在讲解概念性知识的基础上，应投入更多的精力培养学生解决问题的能力。小学数学教材中，设置了许多具有实践性特点的数学问题，教师应将讲解实践性问题作为培养学生解决问题能力的切入点，指导学生掌握正确的方法解决数学问题，从而提高学生解决问题的能力。
关键词：小学数学；培养；解决问题；方法
        引言
        小学数学是小学阶段的一门重要学科，学习好小学数学对于培养小学生的思维能力具有重要的作用。小学数学与小学生的生活息息相关，因此提升小学生解决数学问题的能力在一定程度上可以提高小学生分析生活以及处理生活问题的能力。在新常态下，小学数学教师要根据学生的实际情况，对教学理念和教学思维进行创新，要改变传统的数学教学模式，以小学生为主体，充分发挥小学生学习数学的主观能动性。让他们能够提升数学学习的兴趣，积极主动地参与到数学学习当中来，只有这样才能促进数学课堂效率的有效提升，提高小学生解决数学问题的能力。
        一、小学阶段培养学生解决问题能力存在的问题
        小学阶段培养学生解决问题能力主要存在以下几个方面的问题：第一，培养学生解决问题能力是数学教学的难点。学生在解决问题中，出现计算错误的概率较高。计算错误或因审题不清，或因未能找到解决问题的数量关系，或因学生根本不理解问题，使用了错误的方法，这些情况都不利于学生解决问题能力的提升；第二，许多学生解决问题时，只是简单地模仿解决过程，即便获得正确答案，学生的能力并未得到真实提升，甚至还承受较大的压力，导致学生出现抵触情绪，无法灵活应用恰当的方法解决问题；第三，教师一直沿用传统的教学方法，在教学中忽视学生主体地位，致使学生的学习处于被动状态，学生解决问题的能力处于较低水平。
        二、小学数学解决问题能力的提升路径
        （一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣
        小学生这个年龄段身心发育还不太成熟，对于问题的思考也比较简单，因此在数学教学中要想提升小学生解决问题的能力，就必须根据小学生的特点采取有针对性的教学方式。问题情境创设的教学方法能够让小学数学教学变得丰富形象，让小学生更好的掌握数学的知识点，具备数学思维。小学数学中很多知识点都比较抽象，对于小学生来说比较难理解，因此，为了能够为小学生创设数学问题情境，老师可以采用生活化的情境来帮助小学生迅速的融入。

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比如老师可以让小学生扮演超市里的售货员和购物者，模拟购物的情境，让双方计算买作业本花了多少钱，还剩下多少钱，或者买一个橡皮需要多少钱，买五个橡皮需要多少钱等，这种生活化的数学情景有利于小学生更好的体验数学，让小学生认识到数学的作用，从而提升对数学计算的兴趣。
        （二）加强师生互动和生生互动，提升解决数学问题的能力
        小学生的数学水平有高低的差别，有些学生掌握的较好，有些则较差，这时老师可以通过小组合作的方式来提升不同水平学生的数学解决问题的能力。老师可以根据学生的数学水平分成不同的小组，充分发挥小学生的主体作用，提升课堂教学的效率。在分组的过程中，老师要根据学生的特点，按照相同的标准分成若干小组，小组内部成员的数学成绩和水平不同，这样可以起到优秀学生带领落后学生的目的，各个小组之间也可以展开良性的竞争，老师可以为每个小组布置一些有挑战性的小课题，让小组内的同学积极的思考和讨论，从而给出问题的解答方案。很多数学问题不仅仅是一种解题思路，小组内的同学积极发言，可以分享更多解题的办法，同时成绩不好的学生也可以学习到其他同学是如何分析问题。
        （三）培养学生计算能力，引导学生形成验算意识
        培养学生解决问题能力时，教师要重视培养学生的计算能力，引导学生形成仔细验算问题的意识，可以使学生在每次完成问题计算后，对问题进行仔细的验算。通过验算学生会发现计算中的问题。如果计算结果与验算结果存在较大偏差，学生可以重新进行计算。验算对于提升学生解题准确率至关重要，教师要有意识培养学生的验算习惯。为使学生掌握正确的验算方法，教师应根据学生的实际情况，讲解有效的验算方法低年级学生验算时，教师要求学生按照原有的计算方式重新计算即可；中高年级学生验算时，教师要求学生将得出的答案带入到问题中，检验问题的计算过程是否存在问题，如果存在问题，就请学生继续计算，直至计算出正确的结果。教师在讲解验算方法时，还应为学生布置开放性训练内容，让学生接触不同类型的问题。学生解决不同类型问题的过程，既能培养学生的创新意识，还能提高其解决问题的实际能力。
        结束语
        总而言之，随着社会的快速发展，小学生解决问题能力的培养受到高度重视。教师应该通过培养学生良好的习惯与合理设置课堂提问来提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。
参考文献
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