新时代中职学校思想政治教学方法探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时代中职学校思想政治教学方法探究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：张永春

[导读] 随着新一轮课程改革的不断深入落实，关于中职学生思想政治核心素养的培育受到了教育各界的广泛关注，立德树人，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为思想政治课首先要解决的问题。发展学生的学科素养是教育理念全面细化的一个重要体现，思想政治学科核心素养在中职学生的职业素养培育方面本身就有着特殊的优势，新课改将思想政治学科的核心素养作了明确，主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与这五个方面的

新疆阜康市职业中等专业学校新疆电大阜康工作站          张永春

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入落实关于中职学生思想政治核心素养的培育受到了教育各界的广泛关注，立德树人，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为思想政治课首先要解决的问题。发展学生的学科素养是教育理念全面细化的一个重要体现，思想政治学科核心素养在中职学生的职业素养培育方面本身就有着特殊的优势，新课改将思想政治学科的核心素养作了明确，主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与这五个方面的要素。基于此，对新时代中职学校思想政治教学方法进行研究，仅供参考。
关键词：新时代；中职学校思想政治；教学方法
        引言
        中职院校思想政治课程教师要从多个角度入手有效渗透生命教育，让所有院校的学生都能够正确看待生命，始终热爱生活并充分发挥自己的优势，向往和追求美好未来，养成坚持不懈和善待自己的好习惯。
        一、转变教师教学观念
        中职院校在思想政治课堂上渗透“珍爱生命”教育，首先要获得教师的认可，所以第一步就是要转变教师的教学观念，让中职院校思想政治课程教师深刻理解“珍爱生命”教育的重要意义，并且仔细挖掘珍爱生命教育课程内容的闪光点，找到与思想政治课程的结合点,从而提高珍爱生命教育的效果。“师者所以传道受业解惑也。”教师是学生思想与行为的领路人，生命教育作为一种心理层面的教育，是从学生的心理出发，敏锐地发现学生心理层面的问题，帮助学生正确看待世界、看待人生以及生命，所以中职院校思想政治课程教师首先要学会把生命教育课程内容融入学科教学中提高自身的珍爱生命意识，给学生带一个好头。未来中职院校思想政治课程教师要成为学生的榜样，无论是在学习还是在生活中都要树立起更加积极的人生目标，要更加懂得热爱生活、热爱生命和热爱我们所处的世界，把教学本职工作做到位，让中职院校的学生都能够以教师为榜样，从而带动学生正确理解珍爱生命和合理看待生活。
        二、深化思政课的教材、教法改革
        思政课程作为学业水平考试课程，对考试成绩要进行去功利化的引导和改革，既要引导学生掌握应知应会的知识点，又要把知识点融入学生成长和社会实践中，做到知行合一。在这个过程中思政课校本教材开发是抓手，教法改革是支撑。教师应根据中职学生实际，结合最新颁布的思政课课程标准，对教材进行二次开发，使之贴近教学实际和学生具体情况。教师在教学实践过程中，为了达到教学目的，常常应把控好三个转化：理论体系→教材体系、教材体系→教学体系（知识体系）、教学体系→价值体系的转化。第一个转化，通常由专家来完成；第二个转化，主要由一线课任教师来完成。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

思政教师需要把教材体系进行文本探究，研发成符合时代要求、贴近生活实际、符合学生特点的课程资源，把理论性很强的教材开发成鲜活的教学体系，让学生易于接受，为实现学生的第三个转化打好基础。要深化思政课教学改革，根据不同专业不同年级学生情况，实施差异化教育和引导，用生动的社会实践、感人的身边事例、出彩的工匠精神、伟大的新时代成就对接课堂教学，增强思政教育的亲和力、感染力，触发学生的注意力和兴趣点，提升思政课教学效果。鼓励教师充分利用现代信息技术手段和校内外德育基地，探索议题式、游戏式、体验式、实践性的教学改革，把思政课教学与学生认知结构、经验水平对接起来，增强思政课教学的针对性、趣味性。
        三、发挥职业学校的优势，提高学生参与意识与能力
        在中职院校学生的核心素养中，要通过思想政治学科的教育教学来重点培养的目标素养还包含公共参与。教师需要充分利用每一节思想政治教育课程的教学过程来实现这个目标，同时更要把思想政治核心素养与每一个具体的专业科目教学相结合，使中职学生在掌握专业知识能力的基础上，积极参与学习，更深刻地体会自己对社会的重要价值。教师还可以根据教学内容融入活动化策略，带动学生参与具体的活动，比如在讲授职业生涯规划和发展的篇章时，可以设计围绕“学习和行为习惯的改善”的话题探讨。通过探讨活动使学生自己反观和评价个人的学习以及行为习惯，帮助学生提前养成为就业做准备的意识，有利于促进其职业精神的培养。除此之外，在小组探讨互动中，教师还可以引导学生对表现最多的不良习惯提出对应的改善策略，这能够有效培养学生团队协作精神和提升其独立思考解决问题的能力，帮助他们养成正确的习惯，完善健全学生的人格。
        四、丰富生命教育课程内容
        课程内容是教师传递思想与知识的载体，思想政治课与时事政治、思想与文化联系密切，所以中职院校思想政治教师要不断丰富生命教育课程的内容并找到生命教育课程与思想政治课程的契合点，在教学的过程中将两者融会贯通，有效激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教学过程中，思想政治课程教师讲述一些在残奥会上获取奖牌或者令人印象深刻的人和事，重点将这些人的身残志坚的精神和意志力展现出来，向学生阐述生命因努力拼搏而更加绚丽、因奋斗向上而更加精彩的理念。另外，中职院校思想政治教师在渗透生命教育时也可以举一些克服困难不惧挫折、勇于挑战的人或事，让这些人物或事感染班级中的学生，提高他们的受挫折能力，要让他们养成不抛弃、不放弃、拼搏向上和坚持克服困难的习惯，争取做一名热爱生活和积极善待人生的新青年。
        结束语
        总之，在新一轮课程改革的背景下，中职学校思想政治学科核心素养的培育目标，需要每一位思政课教师不断优化改进教学方式和理念，不断总结课堂教学实践的经验，坚持以学生为本，重视思想政治学科核心素养培育的重要性，帮助学生提升适应社会的思想品质以及核心素养。
参考文献
[1]潘林生.新时期中职学生思想政治教育现状与对策研究[J].发明与创新(职业教育),2019(12):63+62.
[2]陈正焕.论中职学校思想政治教育[J].现代职业教育,2019(36):80-81.
[3]郭芸芳.中职思想政治高效课堂的构建[J].文化创新比较研究,2019,3(36):103-104.