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探索提高小学语文课堂教学效率的措施

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：张立荣

[导读] 课堂是最为基本的教学单位和组织体系，课堂教学的有效与否直接关系到学生的学习效果以及能力素养的发展提升。所以，提高课堂教学效率尤为重要和迫切。本文将结合教学实践经验，从给予学生自学空间、实施分层教学模式、设置课堂提问环节、结合现代媒体教学、融入生活元素教学五个层面出发，全面且系统地分析提高小学语文课堂教学效率的基本方法和具体策略。

陕西省咸阳市彬州市紫薇小学张立荣 713500

摘要：课堂是最为基本的教学单位和组织体系，课堂教学的有效与否直接关系到学生的学习效果以及能力素养的发展提升。所以，提高课堂教学效率尤为重要和迫切。本文将结合教学实践经验，从给予学生自学空间、实施分层教学模式、设置课堂提问环节、结合现代媒体教学、融入生活元素教学五个层面出发，全面且系统地分析提高小学语文课堂教学效率的基本方法和具体策略。
关键词：提高；小学语文；课堂教学效率；措施
        如何提高课堂教学的效率一直以来都是广大教师不懈努力的价值追求但受应试教育等传统思想观念的影响，部分小学语文教师多关注学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的策略与方法，最终只能是造成课堂教学的低质低效，阻碍学生的发展与成长。对于此，每个小学语文教师都应提高对课堂教学的重视，结合现实学情去推进课堂教学方法和策略的创新，以建构稳定的课堂模式，最终达到理想的课堂教学境界。
        一、给予学生自学空间，发挥学生主体地位
        在传统的课堂教学模式下，教师通常掌握了课堂的主导权和话语权，学生则只能被动地接受知识，几乎没有独立思考的时间和自主学习的空间，逐渐造成学生抵触甚至厌恶情绪的产生。针对这种情况，小学语文教师应该彻底地挣脱传统思想观念的束缚，坚持并落实以学生发展为中心的全新思想给予学生充分的关心、爱护和尊重，主动以真诚的态度、亲切的话语和平等的身份来和学生进行互动交流，以发挥出学生的主体地位，促使学生能够有自主学习的空间和独立探究的机会，可以主动且全面地参与到课堂活动中来，发表自己的观点与看法、提出内心的问题与质疑。
        例如，在教授《将相和》时，传统的教学模式主要以教师为主导，学生们在机械式的教学节奏中学习知识，这种教学模式对学生们的能力发展有着严重的影响，所以，为了让学生们获得更好的发展，笔者转变传统教学思想，为学生们提供了自主学习空间，改善学生们的学习氛围。如，笔者在教学过程中，会设置学生们自学空间，让学生们有更多机会对本节课程的内容进行巩固，在这段时间里，学生们可以提出自己的问题，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过给予学生自主学习空间，发挥了学生的主体地位。
        二、实施分层教学模式，满足学生学习需求
        分层教学模式是因材施教理念的直接体现与彰显，符合素质教育的要求，可以有效缩短学生间的差距，避免“优生吃不好、差生吃不饱”情况的出现。

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因此，小学语文教师应该通过各种方式和途径来对班级内学生的学习成绩、思维层次、知识结构、能力水平等进行全面地了解，以此为基础来将其分成优、中、差三个不同的层次，进而制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容，以满足学生不同的学习需求，真正做到因材施教，以促使每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展，达到人人进步的理想境界。
        例如，在教授《圆明园的毁灭》时，据笔者调查发现，学生们的学习效果受到很多因素的影响，所以，导致了学生之间出现了层次化，这种学习差距会随着时间的推移积累的越来越大。基于这个问题，笔者实施了分层教学模式展开教学，首先，笔者会提前了解学生们的学习情况与学习水平根据学生们的学习情况将学生们分成A、B、C三个层次，然后，笔者再根据三个层次来实施教学。针对不同层次的学生，笔者会设置不同难度的学习计划，以此满足学生们的学习需求，缩小学生之间的差距。这样，笔者通过实施分层教学模式，满足了学生的学习需求。
        三、设置课堂提问环节，培养学生问题意识
        提问是课堂教学中的基础环节，是教师用以检验学生知识理解、记忆与掌握情况，推进课堂教学活动进程的重要途径。所以，在新课改背景下，小学语文教师应该充分重视课堂提问的意义和作用，从语文教材课本中提炼出重点、难点与要点知识内容，结合学生的认知与思维来设计出集启发性、开放性和趣味性为一体的问题，选择恰当的教学时机来向学生进行提问，创设出充满悬念的问题情境，以直接触发学生的求知欲望、调动学生的思考动机，促使学生主动发散思维来展开对问题的思考和对相关知识的分析探究，从而有效拓展学生学习的深度，培养学生的问题意识和探究能力。
        例如，在教授《搭石》时，课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行朗读，初步熟悉课文内容，随着课程的推进，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，让学生们围绕问题对课文进行深入的探索，在这个过程中，笔者会观察学生们的探索方法，并对学生们的探究方法进行一定的指导，帮助学生们掌握正确的学习方法促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过设置课堂提问环节，培养了学生的问题意识。
        总而言之，课堂教学效率的提升是最为基本的教学任务和目标，同时也是切实推进新课程改革、实施素质教育的关键所在。所以说，每个小学语文教师都应当牢牢把握课程改革的核心趋势与内在要求，结合语文学科特性以及学生身心发展状况来展开探索，进而通过给予学生自学空间、实施分层教学模式、设置课堂提问环节、结合现代媒体教学、融入生活元素教学等策略和方法的运用，来完善和优化语文课堂教学的过程，最终才能从根本上提升小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]姜红.提高小学语文教学效率策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(04):146-147.
[2]刘学勤.提高小学语文课堂教学效率的思考[J].科技经济导刊,2018(02):128.