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高中语文教学中如何科学培养学生的阅读能力

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：于诗荣

[导读] 阅读是人们获取丰富知识以及净化心灵的重要途径，对于每个人而言都至关重要，所以，在高中语文学科教学过程中，阅读日渐成为需要重点关注的教学内容，而各任课教师则需要担负起培养学生阅读能力的重任，以此为学生吸收丰富知识以及发展学科素养提供助力。基于此，对高中语文教学中如何科学培养学生的阅读能力进行研究，仅供参考。

黑龙江省七台河市第一中学于诗荣 154600

摘要：阅读是人们获取丰富知识以及净化心灵的重要途径，对于每个人而言都至关重要，所以，在高中语文学科教学过程中，阅读日渐成为需要重点关注的教学内容，而各任课教师则需要担负起培养学生阅读能力的重任，以此为学生吸收丰富知识以及发展学科素养提供助力。基于此，对高中语文教学中如何科学培养学生的阅读能力进行研究，仅供参考。
关键词：高中语文教学；阅读能力；培养策略
        引言
        随着素质教育的推进，许多教师的教学实效性问题成为关注的焦点，作为语文教学的重要内容，阅读教学对学生的全面发展起着非常重要的作用，提高了高中语文阅读教学的实效性，成为高中语文教学的主要教学目标。
        一、趣味情境导入，激发学生语文阅读兴趣
        近年来，随着教育教学改革发展，广大教师对学生主体在教学中所发挥的作用越来越认可，进而也就更加关注如何引导学生积极参与教学活动这一问题，并开始愿意为此花费大量研究时间和精力。具体到高中语文学科当中，实际进行阅读教学活动的时候，各任课教师就可以创设趣味情境导入新课内容，以有效激发学生语文阅读兴趣，促使学生主动配合教师高效完成阅读教学任务，提高语文阅读能力。例如，在组织学生们阅读学习《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程中，为了更加优质地完成既定任务，同时顺利达到预期学生培养目标，我着重借助趣味情境策略进行了有效导入教学活动。具体而言，我首先借助计算机等多媒体设备以视频形式为学生们展示了几个《水浒传》中的其他故事，如“倒拔垂杨柳”“醉打蒋门神”等。接着，我就以图片形式为学生们直观展示了一系列课文所描绘的情境，其中包括：林冲与李小二再相见时互相交流的情境李小二去请差拨和管营的情境、李小二与老婆商讨如何避免林冲与官差冲突的情境等。在上述课堂导入教学活动中我针对性地创设了融合声音、图片等众多生动元素的趣味情境，不仅为课堂增添了一定灵动气氛，同时还增加了课文的吸引力，所以自然而然顺利激发出了班里各个学生阅读语文课文的兴趣。在此基础上，学生们自然积极热情地投入到了我组织的阅读教学活动中，高效完成了既定阅读学习任务，且因得到了充分有效的锻炼，所以语文阅读综合能力显著增强。
        二、重视学生阅读体验，优化阅读活动设计
        每一位高中语文教师作为课堂教学的设计者，不仅要保证阅读教学的有效性，更要注重为每一位学生创造良好的阅读环境。

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运用自身的教学方法，加强和丰富学生的阅读体验，促进学生在阅读学习中更加积极主动，并将以学生为中心的教育理念合理地贯穿于阅读教学的各个环节。在现阶段的高中语文阅读教学中，每一位高中语文教师不难发现学生容易受到一些外部因素的影响，导致注意力不集中、阅读质量较差等学习现象在实际教学中，每一位高中语文教师要注意学生的主导地位，注重每一位学生的阅读体验结合高中学生的学习特点和年龄特征，不断优化设计阅读活动，所以阅读教学更有趣和新鲜，然后为了加强质量的学生阅读的基础上，促进每一位高中学生的阅读能力的发展和提高。例如，在教学《鸿门宴》一课时，首先，在进行课前导入的环节设计时，教师可以结合文章的特点，使用现代化的教学设备为学生播放相应的音乐，用美丽的旋律的音乐来缓解学生的压力，调动学生的学习热情，使阅读教学的气氛变得极为轻松、愉快，通过音乐课堂教学并引导学生进入后续阅读环节。在高中语文阅读的课堂教学中，每一位高中语文教师可以利用多媒体技术来创建相关的教学视频，根据文章中描述的整体结构整合故事和文章的情感和相关文学教育视频，并使用直观的视频内容，加强学生的理解和掌握，在视频播放结束的时候，老师可以创建相关的教学视频，引导学生阅读的文章，这样每一位高中学生可以与文章的内容根据视频和音乐来产生巨大的共鸣，来丰富学生的阅读体验，以便学生能够更好地参与文章的阅读，不断加强学生的阅读效果。
        三、以生为本，构筑多元互动型阅读课堂
        学生属于阅读活动之主体，在阅读指导环节，语文教师务必要做到教学思想和教学理念的创新，以生为本，重视学生主体式发展。首先，要引导学生们踊跃参与课堂设计，顺势激发出他们的主体意识。其次，应该促进语文课堂的阅读互动，融洽师生关系、生生关系的同时，打造民主课堂，充分尊重学生建议和观点，加强整个教学过程的互动性，从根本上强化阅读教学有效性。比如在《包身工》阅读教学中，教师在教学设计时以包身工一天生活为主题，让学生们知道包身工的生存状况，激发他们的同情心，让学生知道资本家和代工老板的恶劣行为，掌握作者的诸多写作手法，基于整个教学目标，找出重难点，并且大家课内进行积极讨论和发言，总结文章中心思想，对有着独到见解的学生给予鼓励和表扬。
        结束语
        阅读对于学生来说，所带来的好处是一辈子的，可以增强学生阅读能力和促进未来的发展。老师要不断加强学生对于阅读的兴趣，从而设定阅读的目标并且在传授知识的过程中教会学生如何正确地提高阅读能力和方法，清楚学生在现阶段适合自己的读物，并且通过高效的阅读方法来对自己有用的书进行阅读，从而培养自己高效且积极的思维能力。
参考文献
[1]杨红萍.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):143.
[2]付月卓.高中语文教学中学生阅读能力的培养[J].试题与研究,2019(35):123.