《初中“绘制手帐”美术特色教学的校本实践研究》--中国期刊网

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《初中“绘制手帐”美术特色教学的校本实践研究》

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：陈盛权

[导读] “绘制手帐”旨在让初中学生提高美术作品辨别识读能力、美术绘图能力、美术字书写设计能力、了解美术种类能力、书写排版设计能力等，通过发掘生活之美获得学习美术的持久兴趣，满足学生个性发展的需求，促进学生创新能力、动手实践能力、艺术审美能力的进一步提升。

广东东莞市虎门智升学校陈盛权

摘要：“绘制手帐”旨在让初中学生提高美术作品辨别识读能力、美术绘图能力、美术字书写设计能力、了解美术种类能力、书写排版设计能力等，通过发掘生活之美获得学习美术的持久兴趣，满足学生个性发展的需求，促进学生创新能力、动手实践能力、艺术审美能力的进一步提升。
关键词：绘制手帐、创新能力、动手实践能力、艺术审美能力、初中学生
        “绘制手帐”通过制作人物、书法、绘画、摄影、签名、名言警句、雕塑作品、图片等载体，记录身边人和事；以创作、收集、整理、归纳美术作品集为手段；是学生美术欣赏、创作和实践的美育表现形式。
        一、“绘制手帐”美术特色教学
       （1）初中美术特色教学的需要
        常言道：兴趣是学习最好的老师，在考察中发现了一个普遍的现象：初中阶段的学生对美术课或关于美术领域的知识都不太感兴趣，或对美术与生活的关联理解不够深刻。“绘制手帐”让学生绘制、收集艺术作品分析、记录身边事与物等，让学生尽情发挥想象，从而让学生明白这样的记录、收集、设计等形式的意义，做属于自己风格的艺术手帐，展示个人的独特的想法和魅力，从而获得学习美术的持久兴趣并加深美术与生活联系的理解。
        (2)初中学生发展的需求
        绘制手帐注重美术学习与学生生活经验之间的紧密联系，着重发挥知识和技能在提高学生精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。通过绘制手帐，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性、美术对社会生活的独特贡献，在了解艺术作品和绘制手帐的过程中，逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。在动手绘制手帐的过程中，让学生发现美术独特的魅力。
        (3)“绘制手帐”美术特色教学的来源与思路
        根据国内外关于手帐的一些资料学习发现：国内的部分美术生、艺术家，大多都有随身携带速写本，用来速写生活和绘制画作，除此之外，现在很多学生也用速写本来记录作业、笔记等。但从实地考察和网络所查阅的资料情况来看：学生对于速写本的实用情况未有完善的系统，缺乏具体和有效的操作途径，这为绘制手帐的研究提供了广阔的空间和价值。
        初中“绘制手帐”美术特色教学是以手帐、同学录、日常事、艺术作品为基础，绘制和收集各种画册。收集绘制种类为:人物（身边的人、明星等）、书法（书法家的软硬笔书法或自己、同学、老师直接在手帐上书写、）绘画（画家的各类作品或自己、同学、老师的绘画作品）、摄影（摄影家作品或自己拍到喜欢的作品）、签名（名人作家与身边的人签名）、名言警句（选择自己喜欢的名言警句并用艺术字的形式书写在手帐里）、雕塑作品（雕塑作品拍成照片或打印图片）、记录事物（身边发生的事、或想要记录的事物）等。
        收集到的作品需要登记：作者（包括作者简介、作品分析）、收藏者、时间、作品背景等信息，作品收集好后需要装饰，装饰可绘制也可粘贴图案。文字部分将题目和内容进行设计，文字可从颜色、大小、字体等方面去设计。
        以下是《初中“绘制手帐”美术特色教学的校本实践研究》研究思路流程图：

        二、“绘制手帐”的研究价值和创新之处
        实践价值：本课题以绘制手帐的形式让学生在绘制、收集艺术作品的过程中分析、记录身边事物，让学生尽情发挥想象，做属于自己风格的艺术手帐，让学生明白绘制手帐的意义，从而获得学习美术的持久兴趣。
        理论价值：《美术课程标准》提出：在美术教学中“选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式探索不同的创新方法”。本课题以绘制手帐为途径，让学生在动手实践中学会简短评述美术作品、用美术手段记录、设计和制作手帐，丰富并践行了《美术课程标准》。
        创新之处：（1）构建具有学校特色的校本课程教材和可操作体系，深化我校的新课程改革。（2）探索艺术创新方法，深入了解美术的设计编排功能，利用材料特征进行创意、设计、美化生活，初步形成设计意识；多角度欣赏艺术作品，认识美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
        三、“绘制手帐的研究目标
        （1）以初中美术绘制手帐教学满足学生个性发展的需求，促进学生创新能力、动手实践能力、艺术审美能力。在国家规定的教育方针里，初中学生的学习科目不断增多，学生在学习的过程中有着不同的压力。所以美术教学更需要去创新带动学生的个性发展。初中美术绘制手帐教学是手帐、同学录、日常事、艺术作品为基础，绘制和收集各种画册。在制作各类艺术品的同时可以收集自己喜欢的事和人物来满足自己的个性发展，再者在绘制和收集中促进学生的创新能力、动手实践能力、艺术审美能力。
        （2）以初中美术绘制手帐教学全面推进学校素质教育、帮助学生提高信息收集能力、美术作品欣赏能力、美术资源整合学习能力。建立学校的素质教育是至关重要的，初中美术绘制手帐教学是为了全面推进学校素质教育的同时，利用绘制手帐的形式去帮助学生提高信息收集能力、美术作品欣赏能力、美术资源整合学习能力。
        （3) 提高初中生对美术课的兴趣与记录习惯，在实践操作中制作一本属于自己的艺术手帐，提高学生的装饰设计应用能力和美化生活能力。绘制手帐中设计了可以自由的绘画与记录自己的学习及生活通过以创作、收集、整理、归纳美术作品集为手段，利用艺术字字体书写的多样性与美妙特点，来吸引学生的学习兴趣与养成学生的记录习惯。在学生不断的实践操作中制作一本属于自己的艺术手帐，这样的记录它是非常有意义的。绘制手帐的装饰形式有各种选择，学生在思考制作中提高设计应用能力和美化生活能力。
        四、初中“绘制手帐”美术特色教学的校本实践研究的研究方法
        通过文献法：查阅相关资料，获取绘制手帐的相关理论材料，筛选出有针对性和有价值的信息，把握课题研究的准确性。行动研究法：“实践-应用-展示-总结”的步骤开展绘制手帐教学模式研究。案例研究：绘制手帐教学案例研究、分析总结出有效的教学形式和方法,观察分析学生应用绘制手帐的有效性，并进行反思，提高教师教育教学能力。
        总之初中“绘制手帐”美术特色教学的校本实践研究的课研之路充满期待又漫长，还需要不断探索、扎实的把工作进行下去，寻找方法去实践研究一套完整的教学系统。
参考文献
1.《义务教育美术课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社 2012.1
2.《美术校本课程的开发与实施》李宗乐陈实邱兴高等教育出版社   2008.11
3.《校本教研指导》邹尚智首都师范大学出版社 2010.3
4.关于手帐制作方法（网络资料、百度）