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浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略唐凤军

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：唐凤军

[导读] 在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略提出了一些建议，仅供参考。

四川省资阳市安岳县石羊小学唐凤军 542357

摘要：在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学教学;学生计算能力;培养策略
        引言
数学是小学阶段教育的重点学科，包括了识字、计算、几何等重要的教学内容，对夯实学生的文化基础、提高他们思维能力，培养其形成良好的计算能力具有重要作用。近年来，数学教师越来越注重培养学生计算能力，在培养学生计算能力之前需要夯实学生的文化基础，增进他们对运算法则的掌握；其后，应激起学生的计算意识，培养他们形成良好的计算习惯，最终促使学生计算能力的提高，启发他们的计算思维。
        一、小学数学教育对小学生计算能力培养的重要意义
        关于小学数学教育对学生计算能力的培养主要表现在多个方面：首先对于数学学习方面计算所占比重较大，而且口算也是其中的一个主要部分，也是作为数学测试的一个主要考查内容。对于小学生的数学能力的培养，不单单只是从单方面的进行培养，要多种角度出发，结合实际的学习情况进行分析总结学习经验对于小学生学习，一到六年级应该分为三个阶段进行不同方式的学习规划：对于一到二年级主要是用于口算能力和头脑的灵活转换，三到四年级主要是对于思考能力进行培养，五到六年级主要是对逻辑思维能力和应用运算能力的一种考察。
        二、在小学数学教育中提高学生计算能力的策略
        （一）重视培养学生的兴趣
        想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。计算在数学方面非常重要，同时也非常具有难度，学生在面对大量的计算题时，即使遇到失败，也要及时的调整心理状态，总结出错原因，重新面对挑战。培养数学计算能力是一个反复的过程，如果学生缺乏耐心、缺乏勇气，那么计算能力将不会有所提高。培养学生的学习兴趣首先要保证学生在课堂上占据主导地位，教师在教学的过程中只能起辅助作用，必要的时候对学生的学习思想和态度进行一定的指引，如果不留给学生充分的思考和实践时间，那么学生很难有自我发挥的空间和巨大的进步。

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        （二）开展口算训练，提高学生的计算效率
        小学数学教师可以积极开展口算训练，将一些简单的题目设计为口算训练题目，引导学生运用加、减、乘、除四则运算法则，让学生口算出这些题目的答案，快速得出各个问题的答案，找到数学计算的规律性，从口算训练中感知到数字之间的相互关系，形成清晰的解题思路，进而提高学生的计算效率，强化他们的核心素养。同时，在口算训练中，学生应找准口算的切入点，不能盲目地完成口算的题目，需要理清各个问题的计算思路，在计算过程中达到又快又准的计算效果，进而提高学生口算的熟练程度，强化他们的数学意识。
        （三）培养良好的数学计算习惯
        良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师应该告诉家长不要一味地帮助学生做作业，要让学生自己认真听课，认真思索，认真探究，独立自主地完成作业，离开家长和计算器的帮助。我们要让学生通过自己的方法找到解题思路，不要急于求成，要脱离他人的帮助。在做完作业后，要有自检的习惯，不要把数学计算的作业当成一种负担，做完之后就可以出去玩，不管做完的结果如何，要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
        （四）创设出问题化教学情境，增加学生举一反三的计算能力
        在小学阶段，数学教师创设出问题化教学情境，精心设计课堂教学的问题，引领学生解决各式各样的问题，从问题出发培养学生的计算能力，使学生不断思考问题的运算方法，掌握每一个问题所考察的内容，从问题出发形成自我计算的兴趣。问题的解决方法多种多样，学生从多个角度思考问题的解决方法，找到解决问题的所有方法，针对某一解题过程提出创新性的计算意见，创建出全新的解题策略，真正做到一题多解，进而提高学生举一反三的能力，强化他们的计算能力，发挥学生所具有的优势。
        （五）简化计算方法，提高课堂教学的效果
        计算的方法多种多样，每一个问题都有多种多样的计算方法，需要教师和学生共同探讨多样化的解题方法，以找到最简便的运算方法。在小学阶段，教师认识到简便算法教学的重要性，发现简便算法为学生学习带来的便利，讲授各式各样的简便算法，使学生认识到简便算法的应用领域，运用简便算法快速得出问题的答案。
        结束语
        综上所述，我们对如何培养学生计算能力进行了一些分析和总结，主要存在的问题就是计算能力比较差、缺乏自主性，而依赖性比较强。针对存在的一些实际问题，教师一定要规划设计教学方案，开展有针对性的教学活动，不管是在作业布置还是在教学时，要结合学生实际的学习情况进行一定的总结。学生是发展中的人，教师应该看到并重视培养学生的优点，鼓励学生主动学习的同时，更要培养学生独立思考、独立实践的能力。
参考文献
[1]李菊梅.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].新课程(中),2019(06):192.
[2]郑小卫.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].学苑教育,2019(12):44.
[3]白月涛.小学数学教学对学生计算能力的培养方法探讨[J].新课程(上),2019(05):176.