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微课在高中地理教学中的应用研究方茜

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：方茜

[导读] 高中地理是一门综合性较强学科，其包含了自然和人文两方面的知识，目前的高中地理教学仍然较为传统，地理的知识较为无趣、驳杂，学生的学习兴趣不足。而随着科学技术的发展，教育逐步走向了信息化，微课成为了新型的教学手段，具有快捷、直观、共享性强等优势，所以如何有效的将微课和高中地理教学结合在一起，是目前的高中地理教学的主要研究目标。本文讲述了微课的概念、微课应用在高中地理教学中的作用和应用的方法。

湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学方茜 445000

摘要：高中地理是一门综合性较强学科，其包含了自然和人文两方面的知识目前的高中地理教学仍然较为传统，地理的知识较为无趣、驳杂，学生的学习兴趣不足。而随着科学技术的发展，教育逐步走向了信息化，微课成为了新型的教学手段，具有快捷、直观、共享性强等优势，所以如何有效的将微课和高中地理教学结合在一起，是目前的高中地理教学的主要研究目标。本文讲述了微课的概念微课应用在高中地理教学中的作用和应用的方法。
关键字：微课；高中地理教学；作用；应用方法；
        引言：随着网络信息时代的来临，传统的教学模式已经逐渐的摒弃，教师和学生的教学矛盾逐渐凸显，为了适应时代的发展需求，微课的运用趋势逐渐壮大。高中地理教学中许多的地域、自然风景等内容，微课的利用可以有效提升高中地理教学内容的直观性，促进学生的理解，多媒体的形式可以丰富学生的视野，且运用起来十分便捷、迅速，具有较强的优势，可以有效提升学生的学习积极性，从而提升高中地理教学的质量。
        一、微课的概念
        微课是较为新颖的教学手段，它就是利用多媒体技术开展教学针对课程的内容有针对性的播放视频、音频、图片等进行讲解。和以往的单调讲解不同，微课的内容简短，可以直观的理解知识，能突出单一的目标，可以达到更好的教学效果。微课主要以视频教学为主，通过简短的视频，可以利于学生的理解，为学生的学习提供了便利。
高中地理教学中教师扮演的是指引者的角色，而学生才是教学的中心以往的教学常常对学生采取灌输式的教学，忽视了学生的主观意识，不利于学生的思维发展。微课的实施可以有效改变这一情况，培养学生的自主学习[1]。
        二、微课应用在高中地理教学中的作用
        高中生的年纪已经接近了成年，形成了独特的人格和行为方式，对新奇的事物存在好奇，行为较为活泼，传统的教学压制了学生的天性，课堂不够生动，不能很好的吸引学生的学习。微课的形式较为多样，其中蕴含的资料较为丰富，其中多彩的图片、视频，是课本中所没有的，满足了学生的好奇心，使学生对微课的学习充满了好奇心，增加了学生的学习积极性，同时微课丰富的内容，也开拓了学生的视野，丰富了学生的知识底蕴，使高中地理教学变得充实，为学生构建轻松的课堂，促进学生的主观学习意识。

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        三、微课应用在高中地里教学中的方法
        （一）根据教材内容结合微课开展教学
        微课的运用要合理的结合教材内容，运用的目的就是为了让学生更好的接受高中地理的教学，所以微课的内容要和教材密切相连，根据学生的不同特点进行学习。微课是可以反复利用的，许多的知识学生可能无法第一时间理解，但反复的观看微课，即增加了学生的记忆，又深化了学生的理解，促进了高中地理教学的效率。还有就是微课的直观性，高中地理的知识较为驳杂，其中包含了许多抽象的知识，学生有时候不能只管的了解，这时候就可以利用微课解决，消化地理的知识[2]。例如在高一中图版教材中《常见自然灾害》这一单元的学习时，教师就可以利用微课，将自然灾害集合在一起，通过简短的播放，让学生有了自然灾害的实际概念在教师的讲解时，可以第一时间联想到画面，促进了学生的知识理解，有效的提升了高中地理的教学。
        （二）运用微课进行情境教学
        情境教学是常常使用的教学手段之一，情境教学可以提升学生的学习积极性，利于学生理解，无论是哪一学科都较为使用，而高中地理和生活实际联系较大，它应用情境教学的意义更大，作用更强。通过视频可以直观的展示地理的知识，使学生产生身临其境的感觉，场景的模拟使学生提高了地理的兴趣，增加了学生的见识和地理的综合素养。例如在进行高一中图版教材中《宇宙中的地球》教学时，教师可以利用微课直观的展示宇宙，让学生可以身临其境的感受，动态的视频相比单调的课本图片无疑更加生动形象，可以很好的理解教材内容，易于学生理解就能让学生积极的参与教学，让学生在学习的过程中收获快乐，为课堂营造了良好的学习环境。
        （三）形成微课教学系列，完善微课内容
        高中地理并没有现成的微课可以应用，所以就需要不断的开发微课内容，形成完善的应用体系，从而减少教师的备课压力，学生也可以更好的掌握教材内容，促进学生的理解，同时微课的内容要充分结合教学内容，使用的案例要贴合学生的情况，让学生具有较强的代入感和体验感，增强学生的学习兴趣。同时还要把握好微课视频的时间，控制在10分钟以内，过长的视频就会导致学生沉浸于视频内容，脱离了地理课程的教学，微课只是辅助教学的手段，不能真正的替代教师，所以要合理控制视频时长，教师也不能因此而懈怠，应该以积极认真的态度对待教学，不能生搬硬套，从而影响教学活动的开展。
        结束语：综上所述，微课是全新的教学方法，微课应用在高中地理教学是十分重要的，高中地理的知识较为抽象，而微课的特点就是将知识直观的展现，它们之间存在着强烈的需求关系。所以教师要充分利用微课进行教学，改变刻板的教学方式，丰富教学方法，使教学的内容变得更加丰富，具有趣味性，让学生积极的参与到学习中，从而提高高中地理教学的质量。
参考文献：
[1]张凯宇. 微课在高中地理课堂教学中的应用研究[D].西南大学,2020.
[2]王石磊. 互联网+背景下“高效课堂”探索与实践微课在高中地理教学中的应用[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].:,2019:3.