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小学英语阅读教学中学生思维品质的培养

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：张胜强

[导读] 在小学英语阅读教学中，课程标准已经将思维品质的培养列为日常教学的重要任务。在日常的教学中，应该围绕知识掌握和思维品质的训练展开日常教学，真正实现学生思维能力的发展，达到小学英语教学的理想效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语阅读教学中学生思维品质的培养提出了一些建议，仅供参考。

四川省资阳市安岳县卧佛小学张胜强 642352

摘要：在小学英语阅读教学中，课程标准已经将思维品质的培养列为日常教学的重要任务。在日常的教学中，应该围绕知识掌握和思维品质的训练展开日常教学，真正实现学生思维能力的发展达到小学英语教学的理想效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语阅读教学中学生思维品质的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;阅读教学;学生思维品质;培养
        引言
自古以来，语言都是我们交流的工具，而通过语言我们也能培养自己不同的思维方式。阅读是语言技能的重要组成部分，是语言输入的重要环节之一。因此，培养学生的阅读能力是英语教学的主要教学目标之一。在当今的小学英语阅读教育中，我们越来越重视针对学生的思维品质的培养，这也是我们现阶段重要的教育目标之一。以下文章中浅显地介绍了在教学过程中，对学生的思维品质进行培养，对于养成良好的思维习惯有着相当大的帮助。
        一、培养学生思维品质的重要性
        我国义务教育中有许多教学经验丰富的优秀教师投入教育的行列当中，但是与现代社会教育需求相比，他们所采用的教育理念和教育方式还是较为传统落后。所以，新课程的改革与推进势在必行。目前，我国很多教师都已经认识到了新课程改革的必要性，但仍无法避免部分教师思想固化，在教学过程当中只注重学生的书面考试成绩，却忽视了对学生思维品质的培养，这给学生的综合发展带来了很大的不利影响思维是智力的主要核心表现，不应让思维只体现在学生的日常考试成绩上，因此，教师需要在实际活动当中，加大对学生良好的思维品质的培养，使其养成良好的思维学习方式和习惯。
        二、在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略
        （一）融入情境，提高理解程度
        在小学的学习阶段，学生的思维意识正处在一个相对的初级阶段，还没有能力全面、清晰地认识事物，从而加大了教学的难度，尤其是在第二语言的英语阅读课上体现尤为明显。因此，作为教师，可以针对课本内容进行一个非常巧妙的情景还原或者模拟，使学生融入情景之中，进而使得学生能够更加清晰、生动地理解课程内容，并且加深记忆，从而在有限的课程时间内，无限地提高教学效果。在创建整个情境的过程中，我们还可以运用多媒体教学，加入道具这些辅助性的手段，使得整个情境更加逼真与丰富，加强学生身临其境的观感，从而通过这些手段与方法，加强学生的主观能动性与学习兴趣，并且使得学生的学习热情更高涨，将课堂环境营造得更加欢乐与轻松，让学生在这有趣的环境中学到知识，并且有利于培养他们养成良好的学习习惯与思考能力，为未来的成长和学习打下坚实的基础。

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        （二）互动式的教学更能够提高学生的学习热情
        在教学过程中，如果只是老师在课堂上自己一味地讲授知识或者说进行引导，学生在下面可能就是一个被动的接受者这样就像传统的灌鸭式教学，效果很不好。但是如果在教学过程中老师积极地与学生进行教学互动，比如说让学生联系自己生活的实际发表一下对学习内容的看法啊、或者说提问一些小问题让学生去自己思考或者讨论啊，这些互动会让学生在学习过程中更有参与感，增加学生的学习积极性和主动性，从而让学生更愿意参与其中，从而提升学生的学习效果。
       （三）以教材为基础设置趣味问题，激发学生兴趣
        课堂问题能够很好地培养学生的发散思维。教师需要明确这一点，在小学英语的阅读教学当中，可以通过设置趣味性的课堂问题激发学生兴趣。借助趣味问题让学生自觉地参与到英语的教学过程当中，并进行思考，帮助学生透过表面现象深入本质去思考问题。为此小学英语教师应当根据教材的内容和学生的学习特点寻找到教材当中的重点和难点，在阅读教学中设置一些可以吸引学生的问题，从而不断地提升学生独立思考问题的能力另外，教师还应当把握好教学的时机，遵循学生的兴趣点提出相应的问题，促使学生带着问题参与到英语的阅读当中，有效地调整学生的学习状态。
        （四）培养学生学以致用的优秀品质
        学习的最终目的是实践，知识只有运用到具体的生活实际中去才能发挥它的真正作用。鼓励学生把学习的内容应用到生活中去。就像在这堂课里我们培养学生的阅读能力，在阅读能力提升的过程中其实还直接或者间接的提升了学生的写作能力和表达能力，比如我们上面说的加强老师与学生的互动，增加学生在课堂中的表现，这就是锻炼学生的胆量和他么的表达能力。而这个能力在现实生活中还是很重要的。其实学习知识的最终目的就是去应用到实际的生活中去，去帮助自己解决一些实际问题。而这些知识只有真正被学生理解并且被运用到生活中去形成自己的一种能力，才能算是这节英语教学课的终极教学目标。
        结束语
        综上所述，在整个小学英语的阅读教学过程里，培养学生的思维能力，已经成为我们目前小学英语教育的重要方向之一，作为教师的我们，更要自觉地在课堂上有意识地培养学生的思维品质，充分利用现有条件，例如巧设问题、情境模式、小组协作等一系列的方式方法来激发学生的思维活跃度，更好地促进学生优秀的学习品质的形成，也有利于学生未来更好地发展和成长培养学生的思维品质，从而不断地提高学生的整体综合素养。当然，这个需要老师、家长还有学生们的共同努力才能实现。
参考文献
[1]陆淑容.小学英语教学中学生思维品质的培养[J].天津教育,2019(34):184-185.
[2]潘婷.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略探讨[J].课程教育研究,2019(43):117-118.
[3]马丽娜.小学英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].校园英语,2019(41):145.