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幼儿园环境创设教学探究与实践

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：尼玛拉姆

[导读] 环境对于幼儿的成长与发展有着十分重要的作用，而美术课程是幼儿想象力、表达能力以及艺术鉴赏能力最好的展现窗口。因此，在当前幼儿园美术教育过程中，幼师应当注重将美术课程教学与环境创设进行有机结合，以便通过趣味性、创造性、艺术性的课堂教学环境，能够激发幼儿的学习兴趣，让其可以在此环境中愉快地进行学习活动。但就我国幼儿园美术教学现状来看，依旧存有一些问题，这些问题严重影响了幼儿园美术教育的发展。而环境创设

西藏拉萨市阿里地区实验幼儿园尼玛拉姆 8596000

摘要：环境对于幼儿的成长与发展有着十分重要的作用，而美术课程是幼儿想象力、表达能力以及艺术鉴赏能力最好的展现窗口。因此，在当前幼儿园美术教育过程中幼师应当注重将美术课程教学与环境创设进行有机结合，以便通过趣味性、创造性、艺术性的课堂教学环境，能够激发幼儿的学习兴趣，让其可以在此环境中愉快地进行学习活动。但就我国幼儿园美术教学现状来看，依旧存有一些问题这些问题严重影响了幼儿园美术教育的发展。而环境创设的出现，便可有效改善这一现象。
关键词：幼儿园；环境创设；探究；实践
        引言
        在幼儿园发展的过程中，丰富多彩的活动区域角教育形式得到了普遍的应用。但是由于一部分幼儿教育者并没有真正理解活动区域角教育模式对幼儿成长的意义，所以在设置活动区域角的过程中，或多或少都存在一些误区。
        一、目前我国幼儿园环境创设上存在的问题
        （一）重外观，轻教育
        目前我国幼儿园可以划分为两大类：公立幼儿园和私立幼儿园，这标志着我国幼儿教育已经走向市场化。为了吸收更多的幼儿入园就读，很多幼儿园都会采购一些外观漂亮的玩具，如滑梯、幼儿自行车等，这也造就了目前我国幼儿园在环境创设上重视幼儿园外观，轻视挖掘环境教育功能的现状只是一味地追求幼儿园外观的美观，户外操场的干净整洁与室内环境的井然有序。而忽略了3～6岁幼儿正是对外界好奇心重、学习欲望强烈的年龄，他们不可避免地会对周围环境产生疑问，如幼儿园装饰的图案的含义等，因此在幼儿园的外部环境创设上要以考虑环境、设施设备与整体功能布局的教育功能为首，在这个前提下兼顾环境的美观与整洁。
        （二）重局部，轻整体
        幼儿园作为儿童进入社会的第一个集体活动空间，对于未来孩子人际关系、性格培养和创造思维都具有重要作用，幼儿阶段的教学活动不应仅仅依赖于教材和课本，而是要利用周边的一切资源，尤其是环境资源，营造轻松、快乐与简单的学习环境，让幼儿在快乐中成长，培养其坚强、诚实与善良的品格。然而目前我国幼儿园环境建设上更注重局部环境的建设，而忽略了整体的协调性，例如有些幼儿园注重户外活动环境的建设，在创设户外环境时更加注重孩子健康体魄的培养，突出各种幼儿运动项目；而有些幼儿园则注重创设班级环境，在活动中注重孩子创造性思维和手工能力培养，在区域布置上更加切合幼儿的年龄特征和身心发展。其实这两种环境对于幼儿学习与成长而言都是不可或缺的，只有将两者完美结合，才有利于幼儿的德智体美劳全面发展，才有利于其未来更深远的学习和发展。

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        二、幼儿园环境创设的策略
        （一）激发幼儿的创造能力
        教师在班级环境创造过程中要为幼儿准备充足的材料，引导幼儿参与到班级环境创设之中，实现幼儿个体与环境间的良性互动，将教育目标与教育预期有效地融入环境创设之中，发挥环境的隐形教育作用与功能，全面提出幼儿主体作用，为幼儿营造出充满安全感的活动氛围，有效激发幼儿的探索欲望，激发其内在潜力。在材料准备过程中要从幼儿需求出发，选择可以让幼儿反复操作的材料，拓宽环境创设空间，鼓励幼儿主动探索并有效解决问题，使得幼儿深度参与到活动之中。
        （二）创建丰富的系统环境
        教师在班级环境创设过程中要充分满足不同幼儿在不同方面的发展需求，使得班级环境创设变得更加丰富丰富多样，通过与幼儿的交流和沟通发现幼儿的兴趣点，主动寻找适合幼儿的环境内容。在活动开展过程中，教师的行动将会对幼儿产生非常积极的影响，教师对环境创设保持足够的耐心将会使得幼儿对环境创设表现出更加浓厚的兴趣。例如笔者在大班幼儿教学过程中根据幼儿年龄与兴趣创建了《阳光饭店》区角，幼儿们在这个区域可以自己制作各种各样的菜品并为它们起名字，笔者与幼儿共同完成了这个区角的设计与布置。班级环境创设充分显现出教师的教育理念，在环境创设过程中教师要将自己的教育理念贯穿其中，形成科学的教育思想并丰富环境构建途径，建立起系统而完整的班级环境。例如笔者在秋天主题活动创设过程中要求幼儿与家长共同收集果实并放到区角之中，引导幼儿通过看、摸、尝获得直观的体验，加强幼儿对于秋天的感受。
        （三）运用艺术手法让班级成为游戏乐园
        艺术是想象力的源泉，丰富的想象力不仅能够提高人对事物的反应能力，而且有利于创造性思维的培养。幼儿想象力的培养对其未来的生活、工作都至关重要，因此通过艺术手法让幼儿获得乐趣的同时渗入技能是游戏化课程的渠道之一。可以与幼儿游戏化课程结合的游戏形式众多，主要包括绘画、泥塑、音乐等形式，例如幼儿学习紫色、青色颜色由来的时候，准备红色、黄色和蓝色三原色，让幼儿自己调配，发现颜色的变化，完成后延伸其他颜色的形成，幼儿可以随意调配各种颜色，并把这些颜色绘制在班级上的绘画墙上。除此之外，运用泥土和橡皮泥制作雕塑，并在教室布置雕塑一角，孩子们随时可以把自己的作品进行展示其他幼儿可以合作加工改造。不仅可以提高幼儿的动手能力、锻炼交往能力，还能让幼儿之间迸发创造的火花，分享彼此的想法和作品，体验成就感，实现自我认同。
        结束语
        在幼儿阶段开展教学活动是非常重要的。而通过创设环境能够有效促进幼儿智力与创新能力的发展，提高他们自身的学习能力。所以，在实际幼儿园教学过程中，幼师应当注重环境的创设，以便通过此，能够有效提升课堂教学的效果，促进幼儿的发展。
参考文献
[1]马婷.浅析幼儿园区域活动环境创设的策略[J].才智,2019(36):67.
[2]黄可.快乐教育理念下幼儿园环境创设实践研究[J].福建茶叶,2019,41(12):108-109.
[3]周国花.幼儿园表演区环境创设的个案研究[D].湖南师范大学,2018.