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彝族民间元素走进幼儿园教学策略探究

发表时间：2021/2/3 来源：《文化研究》2021年1月下作者：杨晓珊

[导读] 彝族是少数民族聚集地，其中文化资源十分丰富，特别是民间文化具有浓郁地域色彩，为幼儿园教学提供了独特资源。为培养幼儿想象、创造、观察等能力，下文从民间元素在幼儿园教学中的应用为切入点，分别介绍了手工编织、服饰文化、彝族舞蹈等在幼儿园教学中的应用策略。

云南省丽江市宁蒗县城关第二幼儿园杨晓珊 674300

摘要：彝族是少数民族聚集地，其中文化资源十分丰富，特别是民间文化具有浓郁地域色彩，为幼儿园教学提供了独特资源。为培养幼儿想象、创造、观察等能力，下文从民间元素在幼儿园教学中的应用为切入点，分别介绍了手工编织、服饰文化、彝族舞蹈等在幼儿园教学中的应用策略。
关键词：彝族；民间元素；幼儿园；教学策略
        引言：《3~6岁儿童学习发展指南》当中明确提出，幼儿园教学应该按照儿童身心发展规律，立即组织多样化教育活动。彝族民间元素十分丰富，不但有民间手工编制，而且还有具备地域色彩的彝族服饰，更有活泼生动的彝族舞蹈，将上述元素充分挖掘，融入幼儿园教学活动当中，对于幼儿想象力和创造力等培养具有深远影响。
        一、彝族手工编织在幼儿园教学中的应用
        幼儿园教学，需按照《指南》要求，挖掘地方文化资源，为不同年龄段的幼儿设计不同的学习内容。手工编织属于彝族民间典型元素之一，在教学中的应用可按照不同年龄段幼儿特点，确认活动形式。小班幼儿由于年龄较小，因此可设计欣赏活动，激发其感官和思维，使其了解彝族文化主要特点，还可设计简单的穿绳、绕绳、搓绳等活动，锻炼其手眼协调能力。对于中班幼儿，由于其想象力已经得到初步发展，所以可为其提供各类编织材料，像毛根编、绳编和纸编等都可，可锻炼其肢体控制能力。大班幼儿可提供不同工具和材料，并向其讲解各类材料的使用方法，设计织、盘、拼插等活动，让幼儿编织出各类物象，培养其想象力。
        比如：小班可设计“趣味彩色线”活动，让幼儿从自然环境我的生活当中寻找不同的线，活动过程还可利用图形卡纸，完成彩色盘子制作，或者利用线条编织头饰、衣服、彝族图案等，让幼儿经历实践，对于线的作用有深入感知，体会编织活动乐趣；中班幼儿可组织“趣味编织”活动，重点编制彝族手工艺品，像荷包、手链等，呼吁幼儿与家长共同收集编制材料，如麦秸秆、麻绳、布条都可作为编织材料，并为其讲解编织技巧，提供编织图片，激发幼儿参与活动乐趣。大班幼儿设计“彝族文化的探索”活动，让幼儿通过实践，体会彝族编织属于凉山传统手工艺文化，学习民族花纹的编织方法，自由创作英雄结、荷包等手工艺品[1]。
        二、彝族服饰元素在幼儿园教学中的应用
        在彝族的民间元素当中，彝族服饰也是典型元素之一，服饰制作重视自然美，并将现代艺术融入其中，服饰图案具有丰富性特点。

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通常利用几何纹样，对点、线、面各类元素进行概括，并通过适当变形和组合，形成抽象的几何纹样。彝族服饰的图案大多以动植物、自然景观、文字和图腾等为主，不同图案寄托了人们美好的愿望和人们对自然的崇拜之情。将服饰文化和幼儿园教学相互融合，能够让幼儿体会文化韵味，形成深入理解，最终传承文化。
        可将彝族服饰的图案和幼儿园美术教学相互融合，指导幼儿展开图案绘画，先利用图片带领幼儿欣赏彝族服饰当中的典型图案，并将其中蕴含的文化寓意告知幼儿。比如：展示具有江、河等自然景观的图案，先让幼儿进行观察，之后教师讲解，让幼儿了解彝族服饰背后蕴含的文化，并受到文化熏陶，还能通过服饰色彩引导幼儿认识颜色。由于彝族服饰大多利用黑色，以红色、黄色等作为点缀色，带给人强烈的视觉感。所以，教学过程，还可以颜色图纹为切入点，化繁为简，和幼儿共同展开色彩搭配，将女性服饰最为样本，让幼儿仔细观察，体会服饰底色、配色搭配方法，观察不同颜色图纹特点。除此之外，教师还可在课前收集多种类型的彝族服饰，使用一体机向幼儿展示，让其体会服饰当中蕴含的文化，感受彝族宗教文化，彝族人们对于自然的敬仰受到文化熏陶，提高其审美能力。
        三、彝族舞蹈在幼儿园教学中的应用
        彝族舞蹈节奏欢快，可将其和幼儿园的课间操相互融合，将舞蹈动作的形象特点提取出来，创作出和幼儿身心高度相符的动作，让幼儿在做课间操的过程，体会民间舞蹈节奏特点，激发幼儿情感，提高其综合素质。
        应用彝族舞蹈展开幼儿园教学，需要先对彝族文化素材进行收集，包括彝族舞蹈和音乐视频或者音频资料，还可以是当地的民间活动资料，利用其作为幼儿园课间操改编材料，在幼儿园课间操开展阶段，可将民族舞蹈和音乐适当的融入，让幼儿在欢快的环境当中，完成课间操练习。还可筛选出适合幼儿的民间舞蹈材料，设计不同的舞蹈动作，和幼儿之间展开音乐游戏，通过课间操教学，将彝族舞蹈融入其中能够锻炼幼儿的肢体协调能力，保证运动强度和幼儿身体素质相符，降低学习难度，为幼儿身心成长奠定良好基础[2]。
        结束语:总之，通过上文分析可知，将彝族的民间元素和幼儿园教学活动充分融合不但能够让幼儿受到传统文化的熏陶，自觉传承文化，而且对其身心健康发展也有重要影响。因此，教学过程需要教师合理选择，巧妙在课堂当中将民间元素融入其中，发挥凉山彝族地域文化的应用价值，让幼儿受到文化熏陶，形成良好的情感及审美能力，实现能力的综合发展。
参考文献：
[1]王丹.彝族民间元素走进幼儿园教学策略探究[J].儿童大世界(下半月),2018,(08):240.
[2]田欢.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的对策探究[J].电脑乐园·信息化教学,2018(8):202-203.