湖北省恩施市三岔镇莲花池小学 李正娥 445000

摘要：当前的小学语文写作教学模式，仍然采用的是一种“填鸭式”教学，老师照着书本进行一些写作知识的讲解和教育，而小学生天性活泼，对于这种灌输性质的教育方法很难起到作用，这种枯燥乏味的授课方式和上课内容，使得学生对语文写作教育的内容完全提不起兴趣。基于此，本文章对如何提升小学语文写作教学效率进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文写作；教学效率；提升
        引言
        写作是借助语言文字符号对客观事物、信息传递以及思想表达等综合性的脑力活动写作还是人们情感沟通、交流、分享的信息方式，是学生自身综合能力的体现。在传统教学中写作教学即是课堂教学重点，又是教学难点。
        一、小学语文写作的重要性
        小学语文是学生学习一切其他学科的基础，语文基础的好坏一定程度上影响学生其他科目的学习成绩另外，语文是学生生活与学习中离不开的主要工具，学生之间的相互交流、沟通、表达离不开语文中的字、词、句。小学阶段是学生学习语文知识的基础阶段，这一时期的语文教学目标是为学生打下坚实的语文基础。小学语文写作是语文教学中重要的一环，作文是需把汉字、词语组合成通顺的句子，各种句子再串联相应的段落来表达一种意思。写作来源于各种素材的积累，而素材的来源与阅读和理解分不开。通过写作，学生能将阅读中优秀的句子、段落以自己的方式表达出来，大大提高自身的阅读理解能力以及观察力；同时，小学语文写作能够锻炼学生的思考能力以及组织能力。写作文不是简简单单的字句组合，而是需要表达出一个中心思想。教师提出作文题目，学生需要根据教师给出的题目去主动思考什么材料才能符合题目的要求，然后去寻找作文材料，并以此为基础对材料进行组织，既锻炼了学生的思考能力，提升了学生的语言组织能力，而且还能培养学生的想象力和逻辑思维能力。
        二、小学语文写作教学效率的提升策略
        （一）创设情境调动学生写作积极性
        教师在日常教学过程中，应根据本班学生实际情况，采用行之有效的教学方法，激发学生写作兴趣，将写作变成一件快乐的事情。教师在授课时，应将学生实际生活情况与课文教学内容相结合创设教学情境。为学生营造良好的学习氛围，让学生在寓教于乐中调动写作积极性，将写作变成一件简单而快乐的事情，为学生今后善于写作奠定良好基础。例如：在学习《四季之美》一课时，这篇课文描写的内容是学生在日常生活中较为常见的自然景色。在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学，为学生展示课文中描写的一年四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏以及冬天的清晨。通过介绍一年四季春夏秋冬最美的景色，让学生感受到大自然神奇之处。